Τρίτη, 31 Μαρτίου 2015

Σελίδες για ζωγραφική - Πάσχα







http://www.bible-printables.com/

Αναρτήθηκε από ΓΙΑΝ. ΠΑΝ.

Κάρτα πασχαλιάτικη




Το έφτιαξε η συνάδελφος Αθ. Στ.

Αναρτήθηκε από ΓΙΑΝ. ΠΑΝ.

2 Απριλίου - Παγκόσμια Ημέρα Παιδικού Βιβλίου


«Μιλάμε πολλές γλώσσες κι έχουμε ρίζες διαφορετικές
Μοιραζόμαστε όμως τις ίδιες ιστορίες».

Στις 2 Απριλίου, όπως κάθε χρόνο, 
γιορτάζουμε την Παγκόσμια Ημέρα Παιδικού Βιβλίου! 


Το φετινό σύνθημα της ΙΒΒΥ (International Board on Books for Young People) έγραψε η Marwa Obaid Rashid Al Aqroubi, συγγραφέας και Πρόεδρος του τμήματος των Ηνωμένων Αραβικών Εμιράτων. 



Αναρτήθηκε από ΓΙΑΝ. ΠΑΝ.

Πέρασε την κάμερα για όπλο και παραδίνεται... το παιδάκι


Μια εικόνα, χίλιες λέξεις. 

Η ανατριχιαστική φωτογραφία ενός τετράχρονου παιδιού από τη Συρία το οποίο σηκώνει τα χέρια του ψηλά και παραδίνεται, καθώς πιστεύει πως η κάμερα είναι όπλο, έχει γίνει από χθες viral.

Μέσα από ένα «κλικ» αποτυπώνεται με τον πιο ωμό τρόπο η φρίκη που έχει φωλιάσει στις παιδικές ψυχές που συνεχίζουν να μεγαλώνουν παρέα με τον φόβο και τον θάνατο στη μέση Ανατολή.

Τη φωτογραφία ανέβασε πρώτη στο Twitter η φωτορεπόρτερ Nadia AbuShaban.

Αναρτήθηκε από ΓΙΑΝ. ΠΑΝ.

Φύλλα εργασίας για το Πάσχα

Ευχαριστούμε την κ. Λασιθιωτάκη που τα μοιράστηκε μαζί μας.


ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΠΑΣΧΑ



Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

Δευτέρα, 30 Μαρτίου 2015

Το Εθνικό Μουσείο Αεροπορίας και Διαστήματος των ΗΠΑ τίμησε τον Σταμάτη Κριμιζή

Το Εθνικό Μουσείο Αεροπορίας και Διαστήματος των ΗΠΑ (Smithsonian Air and Space Museum) απένειμε το βραβείο Lifetime Achievement στον Έλληνα ακαδημαϊκό Σταμάτη Κριμιζή για τη συνολική συμβολή του στην επιστήμη του Διαστήματος καθώς για περισσότερα από 45 χρόνια καινοτομεί στην εξερεύνηση του ηλιακού μας συστήματος. 


Το συγκεκριμένο βραβείο θεσπίστηκε το 1985 και αναγνωρίζει τα εξαιρετικά επιτεύγματα στους τομείς της Αεροδιαστημικής επιστήμης και τεχνολογίας. Πρόκειται για μία από τις μεγαλύτερες διακρίσεις στον χώρο της Αεροδιαστημικής. 

«Ο κ. Κριμιζής έχει συμβάλει ποικιλοτρόπως στην έρευνα του Διαστήματος. Ελάχιστοι έχουν συμβάλει στη γνώση μας για το ηλιακό σύστημα τόσο όσο κ. κ. Κριμιζής» δήλωσε ο διευθυντής του Μουσείου J.R. Dailey. 

«Ο Σταμάτης είναι ένας από τους πιο έμπειρους επιστήμονες του John hopkins Applied Physics Laboratory και είμαστε εξαιρετικά υπερήφανοι για αυτή την αναγνώριση μιας ζωής που περιστρέφεται γύρω από την επιστημονική περιέργεια. Η επαγγελματική του καριέρα συνέπεσε με την έναρξη της εξερεύνησης του διαστήματος, και αυτός και οι συνάδελφοί του, εκμεταλλεύτηκε πλήρως αυτή την καταπληκτική ευκαιρία. Το όραμα του για την ανάπτυξη νέων και καινοτόμων τρόπων για τη NASA ώστε να εξερευνηθεί το ηλιακό σύστημα, εφόσον το εργαστήριο με την ευκαιρία να συνεισφέρουν τη μηχανική και την επιστήμη σε αναζήτηση της ανθρωπότητας για να κατανοήσουμε το σύμπαν μας.".

Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

Νέο blog χειροτεχνίας



Ένα καινούριο blog με φρέσκιες ιδέες χειροτεχνίας συναντήσαμε, αγαπητοί φίλοι. 

Είναι το http://christiesdimiourgies.blogspot.gr/

Ανήκει στη συνάδελφο νηπιαγωγό από την Πάτρα Χ. Φρ.

Όλες οι πρώτες αναρτήσεις αφορούν στο Πάσχα και αναμένονται πολλές εκπλήξεις...

Καλή αρχή και καλό Πάσχα, συνάδελφε!

Οι διαχειριστές

Αναρτήθηκε από ΓΙΑΝ. ΠΑΝ.

Η μαγεία των αριθμών - 200 μαθηματικοί γρίφοι




Το βιβλίο αυτό περιλαμβάνει διακόσιους μαθηματικούς γρίφους ή αριθμητικά παιχνίδια, που σκοπό έχουν να διασκεδάσουν όσους θα ασχοληθούν μαζί τους. Απευθύνεται σε ανθρώπους όλων των ηλικιών, καθώς έγινε προσπάθεια οι μαθηματικές γνώσεις που απαιτούνται για τη λύση των γρίφων να είναι ελάχιστες. Το επίπεδο δυσκολίας είναι αρκετά ευρύ. Έτσι, ακόμα και οι μικροί μαθητές του δημοτικού θα βρουν αρκετά αριθμητικά παιχνίδια για να ασχοληθούν.

Για τους μαθητές του γυμνασίου και του λυκείου υπάρχουν πολλοί γρίφοι σχετικά με τα θέματα που διδάσκονται στο σχολείο.

Το βιβλίο χωρίζεται σε τρία μέρη: το πρώτο μέρος περιλαμβάνει τους γρίφους ενοποιημένους σε διάφορες θεματολογίες, το δεύτερο μέρος τις λύσεις των γρίφων και το τρίτο μέρος μόνο τα αποτελέσματα των γρίφων, ώστε να μπορεί να καταφεύγει εκεί ο αναγνώστης για να ελέγχει κάθε φορά αν βρήκε το σωστό αποτέλεσμα. 

Εκδότης : ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΠΑΤΑΚΗ
Συγγραφέας : Μπετσάκος Παναγιώτης

Αναρτήθηκε από ΓΙΑΝ. ΠΑΝ.

Η Τρόικα σε ελληνική ταβέρνα





Με ένα Βίντεο οι Γερμανοί δείχνουν στους Γερμανούς την πραγματική αλήθεια...

Ο καλύτερος Έλληνας δικηγόρος ίσως δεν θα μπορούσε τόσο απλά να παραθέσει τόσα επιχειρήματα...

Αναρτήθηκε από ΓΙΑΝ. ΠΑΝ.

Κυριακή, 29 Μαρτίου 2015

Πώς βλέπουν τα παιδιά τους δασκάλους τους

Πριν λίγες μέρες πήγα στο σχολείο του εφτάχρονου γιου μου για την μηνιαία συνάντηση με τις δασκάλες του. Αυτή τη φορά, μου είχε δώσει ρητή οδηγία από το προηγούμενο βράδυ: «Μαμά, θέλω να δεις οπωσδήποτε και την κυρία των Αγγλικών». Δεν παρέλειψε να μου το υπενθυμίσει και το πρωί της ίδιας μέρας, ενώ σε όλο το δρόμο προς το σχολείο μου μιλούσε για το πόσο καλή είναι, επαναλαμβάνοντας συνεχώς «μαμά, είναι πανέμορφη, αλήθεια, θα δεις πόσο όμορφη είναι!». 
Φωτό: http://www.happymom.gr

Όταν έφτασα στην τάξη που δεχόταν τους γονείς η κυρία των Αγγλικών, εξεπλάγην. Αντίκρισα μια μάλλον ασχημούλα κυρία, ελαφρώς ατσούμπαλη, με χαρακτηριστικά προσώπου λες και ο δημιουργός τα είχε διαλέξει τυχαία και τα είχε πετάξει πάνω στο πρόσωπο χωρίς καμία συμμετρία, με μέτριο σώμα και αδιάφορα μαλλιά. Φυσικά τη ρώτησα αν είναι η κυρία των Αγγλικών, μου το επιβεβαίωσε, μάζεψα το μυαλό μου και συγκεντρώθηκα στα σχόλιά της για την εξαιρετική απόδοση του γιου μου. 

Στην επιστροφή δεν κρατήθηκα και ρώτησα το παιδί αν είναι όμορφη η κυρία του. Με μάτια που έλαμψαν μου απάντησε: «Ναι μαμά, δεν είναι; Και είναι τόσο καλή μαζί μας, μας αγκαλιάζει και πάντα λέει καλά λόγια για όλους μας». Τα λόγια αυτά τα ένιωσα σα χαστούκι.Ξαφνικά κατάλαβα για ποιο πράγμα μου μιλούσε. Ο γιος μου δεν έβλεπε παρά με τα μάτια της ψυχής του, όπως όλα τα παιδιά. Δεν τον ενδιέφερε καθόλου αν η κυρία Μίνα είχε άσχημα χαρακτηριστικά προσώπου, αν ήταν κοντή ή παχουλή, αν είχε αραιά ή πλούσια μαλλιά. Εκείνο που έβλεπε εκείνος ήταν η ομορφιά της ψυχής της, η γλύκα της, η προθυμία της να δει τις ανάγκες τους, να τα κανακέψει, να τα αγκαλιάσει, να τα συγχωρέσει και να τα βοηθήσει να μάθουν. Με δυο λόγια, έβλεπε την αγάπη που είχε εκείνη στην ψυχή της και δε φοβόταν να μοιράσει απλόχερα. 

Χαρά Ντάτση


Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

Δεν μπορούν όλοι να γίνουν καλοί μαθητές

Ο Charles Murray, Αμερικανός καθηγητής και ένας από τους συγγραφείς του αμφιλεγόμενου βιβλίου «Τhe Βell Curve» (Η κωδωνοειδής καμπύλη που εκδόθηκε το 1994) σχετικά με τον ρόλο της ευφυΐας, καταθέτει μια διαφορετική άποψη και ξιφουλκεί κατά των «ρομαντικών της εκπαίδευσης» και εξερευνά τον ρόλο της νοημοσύνης στην κατανόηση των κοινωνικών προβλημάτων στις ΗΠΑ. Ο τίτλος προέρχεται από την καμπύλη σε σχήμα κώδωνα των αποτελεσμάτων νοημοσύνης (IQ), η οποία στην στατιστική λέγεται «κανονική κατανομή» ή «κατανομή Γκάους».

Φωτό: http://www.ekpedeftika.gr/?q=node/2331

Σχεδόν όλοι οι πολιτικοί, είτε ανήκουν στη Δεξιά είτε στην Αριστερά, είναι ρομαντικοί με την εκπαίδευση, που πιστεύουν ότι όλα τα παιδιά μπορούν να παίρνουν καλούς βαθμούς αρκεί το σχολείο να κάνει καλά τη δουλειά του. Κατ΄ αρχάς, μια απλή αλήθεια: πολλά παιδιά “δεν παίρνουν τα γράμματα” και το σχολείο μπορεί να τα βοηθήσει μόνο οριακά να βελτιώσουν τις επιδόσεις τους. Είναι σαν να λέμε ότι με την προπόνηση όλα τα παιδιά μπορούν να κάνουν μια δύσκολη άσκηση στη ρυθμική γυμναστική. Στην εκπαίδευση, πολλά παιδιά δεν είναι ικανά να διαβάσουν μια φράση με μεγάλες λέξεις ή σύνθετο συντακτικό και άλλα δεν μπορούν να λύσουν μια εξίσωση.


Η παραδοχή.

Αυτή η επίδοση δεν έχει μεγαλύτερη σημασία από τις χαμηλές επιδόσεις μας στον αθλητισμό ή τη μουσική. Κι όμως, μια τέτοια παραδοχή σοκάρει και προκαλεί επικρίσεις και διάφορες ενστάσεις. Οι ρομαντικοί της εκπαίδευσης ισχυρίζονται, για παράδειγμα, ότι όταν ένα παιδί είναι κάτω από τον μέσο όρο μπορούμε να το βοηθήσουμε να βελτιωθεί ή ότι τα σχολεία είναι τόσο κακά ώστε τα παιδιά σε όλα τα επίπεδα της εκπαίδευσης μπορούν να μάθουν περισσότερα απ΄ όσα μαθαίνουν τώρα. Κι έπειτα, προσθέτουν, οι καλές επιδόσεις της περασμένης δεκαετίας αποδεικνύουν ότι η βελτίωση είναι δυνατή.

Ωστόσο, οι έρευνες στις ΗΠΑ αποδεικνύουν ότι η βελτίωση είναι πολύ μικρή και σε κάθε περίπτωση καθόλου σίγουρη. Στις Ηνωμένες Πολιτείες, οι προσπάθειες βελτίωσης επικεντρώθηκαν στις προσχολικές ηλικίες με βάση το σκεπτικό ότι σε αυτή την περίοδο ο εγκέφαλος και η προσωπικότητα είναι πιο εύπλαστα. Μελέτες έδειξαν, όμως, ότι τα παιδιά εμφανίζουν καλύτερες επιδόσεις σε αυτές ηλικίες, αλλά το κέρδος αυτό εξανεμίζεται στην εφηβεία. Και, σε κάθε περίπτωση, το συμπέρασμα είναι ότι ένα παιδί που κινείται κάτω από τη βάση μπορεί με προσπάθεια να πλησιάσει πιο κοντά στη βάση και τίποτε περισσότερο. Κανένα σχέδιο και οπουδήποτε δεν παρουσίασε καλύτερα αποτελέσματα από αυτό.

Καλύτερα σχολεία

Οι ρομαντικοί της εκπαίδευσης ισχυρίζονται ότι για τους κακούς μαθητές ευθύνονται τα κακά σχολεία. Μπορεί να ισχύει για μαθήματα όπως η Ιστορία, υποστηρίζουν οι ειδικοί. Στην ανάγνωση και τα Μαθηματικά, όμως, δεν παίζει ρόλο εάν ένα σχολείο είναι καλό ή κακό. Μια έρευνα που πραγματοποιήθηκε το 1966 στις ΗΠΑ σε δείγμα 645.000 μαθητών απέδειξε ότι τα προσόντα του δασκάλου, οι υποδομές του σχολείου και τα χρήματα που ξοδεύει ένας μαθητής ή ό,τι άλλο θεωρούμε πως βοηθά τις επιδόσεις των μαθητών, δεν έχουν και τόση σημασία.

Κι όμως, επιμένουν οι ρομαντικοί, πρέπει να κάνουμε καλύτερα σχολεία. Αν είναι αριστεροί, ζητούν νέες μεθόδους διδασκαλίας και καινοτομίες στη διδακτέα ύλη.

Αν είναι δεξιοί, ζητούν δίδακτρα και άλλους τρόπους ιδιωτικοποίησης της εκπαίδευσης. Για άλλη μια φορά, οι Ηνωμένες Πολιτείες διαθέτουν πολλά στοιχεία και για τις δύο πλευρές. Και αυτά τα στοιχεία δείχνουν ότι καμία από τις εκπαιδευτικές μεταρρυθμίσεις που έγιναν δεν έφεραν τα θεαματικά αποτελέσματα που περιμένουν οι ρομαντικοί.

Πρέπει να ανακαλύψουμε τις δεξιότητές τους

Η αλήθεια είναι, συμπεραίνει ο Charles Murray, ότι υπάρχουν γενετικοί και κοινωνικοί παράγοντες που σχετίζονται με την επίδοση των μαθητών. Ο γενετικός λόγος είναι ότι το 40-60% του δείκτη ευφυΐας που απαιτείται για την έφεση στη μάθηση κληρονομείται γονιδιακά. Το υπόλοιπο 40-60% οφείλεται στο περιβάλλον.

Και εδώ δεν έχουν σχέση τα χρήματα. Το να διαβάζεις παραμύθια ή να διηγείσαι ιστορίες στο παιδί σου προτού κοιμηθεί δεν κοστίζει τίποτε. Κι όμως, αυτή η πρακτική εξασθενεί από τα υψηλότερα προς τα χαμηλότερα κοινωνικά


Σάββατο, 28 Μαρτίου 2015

O Άγγελος Τσιγκρής μιλά για το σχολικό εκφοβισμό στο 60ο Δημοτικό Σχολείο Πάτρας

Το 60ο Δημοτικό Σχολείο Πάτρας διοργανώνει τη Δευτέρα 30 Μαρτίου 2015 και ώρα 19:00 ανοιχτή ομιλία-συζήτηση με θέμα «Σχολική βία – Σχολικός εκφοβισμός: Πρόληψη και αντιμετώπιση» και κεντρικό ομιλητή τον κ. Άγγελο Τσιγκρή.

Ο κ. Τσιγκρής, δικηγόρος – διδάκτορας εγκληματολογίας, πρώην Γενικός Γραμματέας του Υπουργείου Δικαιοσύνης, θα παρουσιάσει τη νομική διάσταση του φαινομένου και τις διαστάσεις του στην Ελλάδα και τον κόσμο, αλλά και τρόπους πρόληψης και αντιμετώπισής του.

Την εκδήλωση θα προλογίσει ο κ. Νικόλαος Μάνεσης, Σχολικός Σύμβουλος 2ης Περιφέρειας Αχαΐας.

Οι ρυθμοί αύξησης τα τελευταία χρόνια του σχολικού εκφοβισμού και της βίας στη χώρα μας είναι ανησυχητικοί. Έρευνα που έγινε σε σχολεία της χώρας κατέδειξε ότι το 10% του συνόλου των μαθητών πέφτουν θύματα ενδοσχολικής βίας από συνομηλίκους τους ή παιδιά διαφορετικών ηλικιών. Τα δύο αυτά φαινόμενα παρατηρούνται συχνά λοιπόν στην καθημερινή σχολική ζωή των παιδιών μας και απασχολούν έντονα την εκπαιδευτική κοινότητα και τους γονείς των μαθητών.



Ο Άγγελος Τσιγκρής έχει διατελέσει εκπρόσωπος της Ελλάδας στο Δίκτυο Πρόληψης της Εγκληματικότητας της Ευρωπαϊκής Ένωσης (ΕΕ) και εκπρόσωπος της χώρας μας στη Μόνιμη Αντιπροσωπεία του Οργανισμού Ηνωμένων Εθνών (ΟΗΕ) για την Πρόληψη του Εγκλήματος και την Ποινική Δικαιοσύνη. Είναι δικηγόρος στον Άρειο Πάγο και διδάσκει Εγκληματολογία, Σωφρονιστική, Αντεγκληματική Πολιτική και Ανακριτική στις Αστυνομικές Ακαδημίες της Ελλάδας και της Κύπρου.

Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

Τρίτη, 24 Μαρτίου 2015

Η γιορτή της 25ης Μαρτίου στο 60 Δημοτικό Πάτρας

Στις 24 Μαρτίου το σχολείο μας γιόρτασε την 25η Μαρτίου. Τη γιορτή είχαν αναλάβει τα δύο τμήματα της Στ΄ τάξης με υπεύθυνους εκπαιδευτικούς την κ. Ευφροσύνη Τσιπροπούλου και τον κ. Γιάννη Παναγιωτόπουλο. Οι μαθητές έδωσαν μια καταπληκτική παράσταση και συγκίνησαν το κοινό που τους καταχειροκρότησε. Την παράσταση συνόδευσε με μεγάλη επιτυχία η χορωδία του σχολείου μας υπό την καθοδήγηση της εκπ/κού μουσικής κ. Μεταξά Μαρίας. Τον πανηγυρικό εκφώνησε η κ. Μ. Παντελέου. Συγχαρητήρια σε όλους! Χρόνια πολλά σε όλους! Απολαύστε φωτό…



Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

Σχολείο κατάργησε τις κατ’ οίκον εργασίες και ζήτησε από τους μαθητές του να παίζουν

Έχετε σκεφτεί ποτέ τι θα γινόταν αν το σχολείο σας αποφάσιζε κανένας δάσκαλος να μην ξαναβάλει καμία κατ’ οίκον εργασία στους μαθητές; Πώς θα αντιδρούσαν οι ενδιαφερόμενοι;  Ένα δημόσιο δημοτικό σχολείο το έκανε: Οι εκπαιδευτικοί σταμάτησαν να δίνουν οποιαδήποτε εργασία και ζήτησαν από τους μαθητές τους να παίζουν αντί να διαβάζουν στο σπίτι. Δείτε τι έγινε...



Πριν διαβάσετε παρακάτω σας ενημερώνω ότι αυτά συνέβησαν στη Νέα Υόρκη και όχι στην Ελλάδα. Εκεί λοιπόν οι γονείς δεν είναι έτοιμοι να έχουν παιδιά στο σπίτι με ελεύθερο χρόνο. Πιστεύετε ότι εδώ στην Ελλάδα τα πράγματα θα ήταν διαφορετικά;

Οι εκπαιδευτικοί στο PS 116 στην Ανατολική 33rd Street της Νέας Υόρκης σταμάτησαν να βάζουν κατ’ οίκον εργασίες και αντί να ενθαρρύνουν τους μαθητές να διαβάζουν τους ζητούν να περνούν περισσότερο χρόνο με την οικογένειά τους, σύμφωνα με επιστολή της διευθύντριας του σχολείου, που στάλθηκε στους γονείς τον περασμένο μήνα. Η απόφαση αυτή του σχολείου όμως εξόργισε τους γονείς των μαθητών που απειλούν ότι θα πάρουν τα παιδιά τους από το σχολείο!

Η διευθύντρια του σχολείου κ. Hsu εξήγησε ότι το σχολείο πέρασε περισσότερο από ένα χρόνο αναλύοντας μελέτες που επικεντρώνονται στις συνέπειες των παραδοσιακών εργασιών και αποφάσισε ότι ήταν πιο σημαντικό για τους μαθητές ηλικίας 6-10 ετών να κάνουν δραστηριότητες που έχουν αποδειχθεί να έχουν θετικό αντίκτυπο όπως ανάγνωση με το δικό τους ρυθμό, αλλά και να παίζουν. "Στην πραγματικότητα, υπάρχουν ποικίλες μελέτες που διεξάγονται σχετικά με τις επιπτώσεις της κατ 'οίκον εργασίας στη στοιχειώδη εκπαίδευση και καμία από αυτές δε συνδέει άμεσα τις παραδοσιακές πρακτικές εργασίες με την τρέχουσα, ή ακόμα και τη μέλλουσα ακαδημαϊκή επιτυχία."

Η επιστολή της διευθύντριας συμβουλεύει τους γονείς να περιορίσουν το χρόνο που βλέπου τα παιδιά τηλεόραση, το χρόνο που ασχολούνται με ηλεκτρονικούς υπολογιστές και βιντεοπαιχνίδια και τους συνιστά να μιλούν περισσότερο με τους δασκάλους των παιδιών τους.

Εκπρόσωπος του Υπουργείου Παιδείας δήλωσε ότι δεν υπάρχει συγκεκριμένη πολιτική σχετικά με την κατ’ οίκον εργασία και έτσι η ανάθεση εργασιών είναι στη διακριτική ευχέρεια διευθυντών και οι εκπαιδευτικών. Οι γονείς όμως απειλούν να πάρουν τα παιδιά τους από το σχολείο γιατί φοβούνται ότι δε θα μαθαίνουν αρκετά πράγματα.

"Έχουν αποφασίσει ότι το να δίνουν εργασίες σε μικρότερες ηλικίες [μαθητές δημοτικού σχολείου] δεν είναι αποτελεσματικό. Αυτό δεν σημαίνει απαραίτητα συμφωνώ. Νομίζω ότι θα πρέπει να έχουν τα παιδιά εργασίες και ως πειθαρχία. Θέλω [η κόρη μου] να διασκεδάζει, αλλά θέλω επίσης να εργάζεται προς έναν στόχο» δηλώνει ο κ. Tasman ο οποίος έχει ήδη αρχίσει να ψάχνει για ένα άλλο σχολείο για την κόρη του.

Θυμωμένοι γονείς είπαν ότι έχουν αρχίσει να συμπληρώνουν το κενό που άφησε το σχολείο δημιουργώντας τις δικές τους εργασίες στο σπίτι για τα παιδιά τους.


«Δημιουργούμε την ευκαιρία στους μαθητές και τις οικογένειές τους να συμμετάσχουν σε δραστηριότητες που η έρευνα έχει αποδείξει πως είναι προς όφελος της ακαδημαϊκής και κοινωνική-συναισθηματικής επιτυχίας των παιδιών της στοιχειώδης εκπαίδευσης. Ανυπομονούμε να δούμε τη θετική επίδραση που θα έχει η επιλογή μας αυτή για τους μαθητές μας και τις οικογένειές τους», δήλωσε η κ. Hsu

Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

Κυριακή, 22 Μαρτίου 2015

Ήρωες του 21 για ζωγραφική

Σκίτσο: Δέσποινα Διαμιανίδου, δασκάλα - συγγραφέας

Στην ιστοσελίδα http://www.kapodistrias.info 
βρήκαμε συλλογή από Ηρωες του 21

Πατώντας επάνω σε κάθε όνομα, σας ανοίγει και η εικόνα του. Κάνοντας δεξί κλίκ με το ποντίκι μπορεί να την αποθηκεύσετε στον υπολογιστή σας, κατόπιν να την εκτυπώσετε και να την ζωγραφίσετε με χρώματα.

Πώς λειτουργούν τα επιτυχημένα σχολεία των Φιλανδών;

Όλοι έχουμε ακούσει πόσο φοβερά είναι τα σχολεία στη Φινλανδία και πόσο μεγάλη επιτυχία έχουν οι μαθητές τους στις διεθνείς εξετάσεις. Ήταν όμως πάντα έτσι και τι είναι αυτό που γίνεται τόσο σωστά στη Φιλανδία; Ποια είναι η θέση του εκπαιδευτικού; Έχει αυτονομία; Είναι αξιοσέβαστος; Πόσα χρόνια έχει τους ίδιους μαθητές; Η Φιλανδή δασκάλα Nina Brander περιγράφει τι ακριβώς γίνεται στις τάξεις τους…..



Στη δεκαετία του 1970, τα σχολεία της Φινλανδίας ήταν πολύ ταλαιπωρημένα μετά από 108 χρόνια υπό ρωσική κυριαρχία και τους πολλούς πολέμους που ακολούθησαν για την απελευθέρωσή της. Βέβαια και η οικονομία της χώρα ήταν στα χειρότερά της. Η ανεργία ήταν κοντά στο 20%. Στη συνέχεια, το φινλανδικό κοινοβούλιο πήρε μια ιστορική απόφαση: να αναδιοργανώσουν τα σχολεία τους καθώς πίστευαν ότι η εκπαίδευση ήταν ο καλύτερος τρόπος εξόδου της χώρας τους από τη δύσκολη αυτή κατάσταση. Έτσι, οι Φιλανδοί αποφάσισαν να μην αφήσουν πραγματικά κανένα παιδί πίσω του και να εφαρμόσουν ένα σύστημα που υπόσχεται σε κάθε μαθητή στη χώρα τους μία ιδανική εκπαίδευση, ανεξάρτητα από το πόσα χρήματα διαθέτει η οικογένειά του ή πού ζει. Ο στόχος τους ήταν να δώσουν σε κάθε έναν μαθητή μια πραγματικά αξιόλογη εκπαίδευση.

 Η επιτυχία τους βέβαια τράβηξε την προσοχή του κόσμου, αφού οι μαθητές τους τα τελευταία 15 χρόνια σκίζουν σε όλα τα τεστ της PISA. Το 2010, η Φινλανδία κατέλαβε την Τρίτη θέση στην ανάγνωση, την έκτη στα μαθηματικά και τη δεύτερη στις επιστήμες. Οι ΗΠΑ έρχονται στη 17η στην ανάγνωση, 23η στην επιστήμη και στην 33 στα μαθηματικά. Η Φινλανδία βρίσκεται στην κορυφή των charts και "στην αποτελεσματικότητα της μελέτης".  Οι μαθητές της ξοδεύουν για διάβασμα λιγότερο χρόνο στο σχολείο και στο σπίτι από ό, τι τα περισσότερα έθνη, αλλά εξακολουθούν να βλέπουν απίστευτα αποτελέσματα.

Δεν υπάρχει καμία αμφιβολία ότι η προσέγγισή των Φιλανδών στην εκπαίδευση είναι πολύ διαφορετική από ότι των άλλων εθνών. Στην πραγματικότητα, δεν έχει σχεδόν καμία σχέση.

Προσανατολισμός - χρηματοδότηση
Στα σχολεία της Φινλανδίας δίνουν έμφαση αποκλειστικά στη συνεργασία και όχι στον ανταγωνισμό.  Η Nina Brander, Φιλανδή δασκάλα με 17 χρόνια εμπειρίας, λέει ότι αυτό είναι το κλειδί για την επιτυχία της Φινλανδίας. «Στη Φινλανδία έχουμε προσανατολιστεί περισσότερο προς τη μάθηση και την εργασία παρά στην αξιολόγηση», λέει. Τα σχολεία δεν κατατάσσονται σε κατηγορίες, χρηματοδοτούνται όλα έτσι ώστε οι γονείς να μπορούν να είναι ήσυχοι ότι αν ζουν σε μια μεγάλη πόλη ή σε μια μικρή πόλη της χώρας, είτε είναι πλούσιοι είτε όχι, το παιδί τους θα λάβει την ίδια, αξιόλογη εκπαίδευση. «Έχουμε ίση στοιχειώδη εκπαίδευση για όλα τα παιδιά », δήλωσε η κα Brander.

Αξιολόγηση
«Κάνουμε τεστ στο τέλος σχεδόν κάθε μαθήματος, αλλά η μόνη τυποποιημένη αξιολόγηση είναι η εισαγωγικές εξετάσεις στο τέλος του γυμνασίου," συνεχίζει η κα Brander. "Αξιολογούμε τους μαθητές μας κατά τη διάρκεια των μαθημάτων. Εγώ συνήθως δίνω σκίτσα και χρησιμοποιώ την προφορική ανατροφοδότηση. Η θετική ανατροφοδότηση είναι ο πιο αποτελεσματικός τρόπος για να προωθήσει την καλή μάθηση! "

Διάβασμα στο σπίτι
Οι μαθητές στη Φινλανδία επίσης έχουν το λιγότερο διάβασμα στο σπίτι ό, τι τα παιδιά σε οποιοδήποτε άλλο έθνος. Ο μέσος όρος διαβάσματος στο σπίτι είναι λιγότερο από μια ώρα την ημέρα! Μαθαίνουν ότι πρέπει να ξέρουν

T. Bennet: «Η μελέτη στο σπίτι είναι άχρηστη»

Ο T. Bennet, Βρετανός εκπαιδευτικός, καθηγητής φιλοσοφίας και θρησκευτικών μελετών και ένας από τους φετινούς υποψηφίους για το παγκόσμιο βραβείο διδασκαλίας μιλά για τον τρόπο που γίνεται η μελέτη μετά το σχολείο και για το χρόνο που αφιερώνεται σε αυτήν.
 
Φωτό: http://www.limnosfm100.gr/component/k2/item/9566.html#sthash.yO9XdnTu.dpbs
Το καθεστώς για τα πρότυπα της εκπαίδευσης, που θέλει τα παιδιά να κάνουν όλο και περισσότερη δουλειά στο σπίτι, ενθαρρύνει «εντελώς άχρηστες εργασίες για τους μαθητές», υποστηρίζει ο Βρετανός εκπαιδευτικός Tom Bennet, καθηγητής φιλοσοφίας και θρησκευτικών μελετών, καθώς και ένας από τους δύο Βρετανούς εκπαιδευτικούς που πρόσφατα προτάθηκαν για το παγκόσμιο βραβείο διδασκαλίας Global Τeacher Prize.

Σε άρθρο του στο περιοδικό των εκπαιδευτικών TES, ο Bennet επισημαίνει ότι δεν είναι κατά της μαθητικής εργασίας στο σπίτι, αλλά είναι κατά του τρόπου με τον οποίο γίνεται. Υποστηρίζει μάλιστα ότι οι μαθητές μετά το σχολείο φορτώνονται με ασκήσεις που δεν περιλαμβάνουν ουσιαστική σκέψη, οπότε το μόνο που καταφέρνει αυτό το σύστημα είναι να ροκανίζει χρόνο από την οικογενειακή ζωή.


Για πόσο χρόνο μιλάμε όμως; Οι μαθητές γυμνασίου στην Κίνα έχουν κατά μέσο όρο 13,8 ώρες μελέτης στο σπίτι την εβδομάδα -περισσότερες από κάθε άλλη χώρα. Ακολουθεί η Ρωσία με 9,7 και η Σιγκαπούρη με 9,4 ώρες. Η εκπαίδευση στη Φινλανδία, που θεωρείται από τις καλύτερες στον κόσμο, περιλαμβάνει μόνο 2,8 ώρες μελέτης στο σπίτι την εβδομάδα. Η Ελλάδα έχει μέσο όρο 5,3 ώρες. 

Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

Αυγοθήκη λουλουδάκι

Πολύ όμορφη, μπορείτε να τη σχεδιάσετε και πιο απλή δίνοντάς τη στα παιδιά να την κόψουν και να τη χρωματίσουν σύμφωνα με τις προτιμήσεις τους. Δείτε πιο κάτω το πατρόν...





Βιβλιάρια υγείας προστατευόμενων μελών

Όπως είπαμε και σε προηγούμενη ανάρτηση, φίλοι μου, δε χρειάζεται να πάτε στο ΙΚΑ για να θεωρήσετε τα βιβλιάρια εκτός μόνο από μία περίπτωση: Αν το προστατευόμενο μέλος σας σπουδάζει και έκλεισε τα 24! Σε αυτή την περίπτωση η ισχύς του βιβλιαρίου του δεν ανανεώνεται αυτόματα, αλλά πρέπει να πάτε στο ΙΚΑ και να στηθείτε στην ουρά προσκομίζοντας βεβαίωση σπουδών και μια δικής σας υπεύθυνη δήλωση του Ν. 105 όπου θα δηλώνετε ότι το παιδί σας σπουδάζει και είναι άγαμο. Αν έχετε τέτοια περίπτωση, καλή δύναμη...

Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

AVAAZ: Γερμανοί πολίτες στο πλευρό της Ελλάδας

Μια προσπάθεια υπέρ της Ελλάδας ενόψει της συνάντησης Τσίπρα - Μέρκελ ξεκίνησε από τη Γερμανία στον ιστότοπο ψηφισμάτων AVAAZ μόλις προχτές και ήδη έχει πάρει αρκετά μεγάλες διαστάσεις, αφού πάνω από 80.000 Γερμανοί έχουν υπογράψει υπέρ της Ελλλάδας. Μπορούμε και εμείς να βοηθήσουμε στη γιγάντωσή του κινήματος αυτού ψηφίζοντας ΕΔΩ.  



Τη Δευτέρα ο πρωθυπουργός Α. Τσίπρας θα συναντήσει την καγκελάριο της Γερμανίας Α. Μέρκελ σε μια προσπάθεια να βρεθεί λύση.

Οι οργανωτές του ψηφίσματος στο AVAAZ ζητούν από τους πολίτες όλου του κόσμου να ενώσουν τις φωνές τους με τους χιλιάδες Γερμανούς που έχουν ήδη ψηφίσει και συνεχίζουν να ψηφίζουν απαιτώντας από τους δύο αρχηγούς να συνεργαστούν για την άμεση αντιμετώπιση της ανθρωπιστικής κρίσης και την πάταξη της διαφθοράς.

Μέλη του Avaaz στο Βερολίνο έχουν σχεδιάσει να παρουσιάσουν δράση-έκπληξη μπροστά απ’το κτήριο όπου θα συναντηθούν οι δύο αρχηγοί τραβώντας την προσοχή των διεθνών μέσων ενημέρωσης όταν οι ψήφοι φτάσουν τις 100 χιλ. Αυτή τη στιγμή έχουν ξεπεράσει τις 105 χιλ. Υποστηρίξτε κι εσείς την προσπάθεια ΕΔΩ.

Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ


Αλεπού θηλάζει τα μικρά της




Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

Σάββατο, 21 Μαρτίου 2015

Ένα μοναδικό λουλούδι που φυτρώνει μόνο στον Όλυμπο. Γνωρίστε το...

Κυρίες και κύριοι, σας παρουσιάζω το γιάνκεα που είναι πολύ όμορφο και εξαιρετικά σπάνιο, αλλά δείχνει να αισθάνεται πολύ άνετα στον Όλυμπο, αφού φυτρώνει απ' όλο τον κόσμο μόνο εκεί και μάλιστα σε αρκετά μεγάλο αριθμό!


Το 'γιάνκεα' (Jankaea heldreichii) φύεται κυρίως σε βράχια και προτιμά τη σκιά και την υγρασία" επισημαίνει ο Δρ. Γεώργιος Φωτιάδης, δασολόγος- φυτοκοινωνιολόγος.

Είναι φυτό τοπικό, ενδημικό του Ολύμπου και, σύμφωνα με τους επιστήμονες, ο πληθυσμός του είναι σε πολύ καλή κατάσταση διατήρησης, γεγονός που οφείλεται κυρίως στην προστασία και χωρίς επεμβάσεις διαχείριση των ενδιαιτημάτων του, πράγμα που εμένα μου έκανε και λίγη εντύπωση, γιατί τη σήμερον εποχή τίποτα δεν έχει μείνει ανεπηρέαστο από τη μόλυνση και γενικά την ανθρώπινη παρουσία.

Με πληροφορίες από: http://www.rizopoulospost.com
Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

Αύξηση φόρων 337% στους φτωχούς Έλληνες, 9% στους πλούσιους στα χρόνια της κρίσης

Νομίσατε ότι διαβάσατε λάθος; Γιατί κι εγώ όταν το πρωτοείδα είπα, δεν μπορεί έκανα λάθος, ας το ξαναδιαβάσω. Στο πρώτο νούμερο αναφέρομαι κυρίως, φίλοι μου, και όχι, δεν είναι λάθος. Υποθέτω ότι όλη αυτή η "δίκαιη" λογιστική είναι προϊόν όλων των σοφών αυτών ανθρώπων που ψηφίζουμε κάθε τρεις και λίγο....




Αν και θεωρητικά οι φορολογικές επιβαρύνσεις στα χαμηλότερα οικονομικά στρώματα ήταν σε απόλυτα νούμερα μερικών εκατοντάδων ευρώ, το ποσοστό αυτό προκύπτει από το λόγο σε σχέση με τις μειώσεις σε μισθούς αλλά και την αύξηση της ανεργίας.

Όπως επίσης προκύπτει, το ονομαστικό ακαθάριστο προϊόν των μέσων ελληνικών νοικοκυριών μειώθηκε συνολικά μεταξύ 2008 και 2012 έως 25%, ενώ οι μεγάλες αυτές μειώσεις οφείλονται κατά το ήμισυ στις περικοπές μισθών.

Συγκεκριμένα ως προς τους μισθούς, η μελέτη σημειώνει ότι οι μειώσεις ήταν πολύ πιο επίπονες στον ιδιωτικό τομέα σε σχέση με τον δημόσιο.

Η έρευνα αναφέρει επίσης ότι το 2012 ένα στα τρία ελληνικά νοικοκυριά έπρεπε να αντεπεξέλθει στις οικονομικές του υποχρεώσεις με ετήσιο εισόδημα περί τα 7.000 ευρώ. Εντύπωση, τέλος, προκαλεί το γεγονός ότι τα μη προνομιούχα νοικοκυριά έχασαν μέσα στην κρίση το 86% του συνολικού τους εισοδήματος, ενώ οι πιο εύπορες οικογένειες μόλις το 16% με 20%.


Στην έρευνα που έγινε για λογαριασμό του Ιδρύματος Hans Böckler αναλύθηκαν στοιχεία που αφορούσαν 260.000 ελληνικά νοικοκυριά. 

Πηγή: http://tvxs.gr
Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ


Δάσκαλος μένεις για πάντα

Πριν από επτά χρόνια έχασε τα πόδια του και το ένα χέρι του σε ισραηλινή αεροπορική επιδρομή. Σήμερα συνεχίζει να διδάσκει μικρούλια σε σχολείο στη Γάζα.







Πηγή: http://www.aljazeera.com.tr
Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

Έρευνα του euronews στην Ελλάδα: Παιδεία στα χρόνια της λιτότητας

Από τις περικοπές στην Τριτοβάθμια και τις μεταρρυθμίσεις στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση, στην ενσωμάτωση των μεταναστών στην ελληνική κοινωνία. Με τη νέα κυβέρνηση να έχει αναλάβει καθήκοντα, το euronews εξέτασε τα πιο σοβαρά ζητήματα που απασχολούν το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα. Δείτε το πολύ ενδιαφέρον βίντεο...



Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

Παρασκευή, 20 Μαρτίου 2015

10o ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΟΜΕΡ: «Εκπαιδεύοντας πολίτες για ένα αειφόρο μέλλον. Ο ρόλος της προσχολικής και πρώτης σχολικής εκπαίδευσης»

Το 10ο Πανελλήνιο Συνέδριο της Ελληνικής Επιτροπής Προσχολικής Αγωγής της Παγκόσμιας Οργάνωσης Προσχολικής Αγωγής (Ο.Μ.Ε.Ρ.) με θέμα «Εκπαιδεύοντας πολίτες για ένα αειφόρο μέλλον. Ο ρόλος της προσχολικής και πρώτης σχολικής εκπαίδευσης», θα πραγματοποιηθεί στην Αλεξανδρούπολη, από τις 16 έως τις 18 Οκτωβρίου 2015, σε συνεργασία με τα Τμήματα της Σχολής Επιστημών της Αγωγής του Δημοκρίτειου Πανεπιστημίου Θράκης.


Το συνέδριο απευθύνεται :

Σε εκπαιδευτικούς Προσχολικής Εκπαίδευσης
Σε εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης
Παιδαγωγούς Προσχολικής Εκπαίδευσης
Σχολικούς Συμβούλους
Προπτυχιακούς και μεταπτυχιακούς φοιτητές ΑΕΙ και ΤΕΙ
Ερευνητές της εκπαίδευσης
Μέλη ΔΕΠ και ΕΠ των ΑΕΙ και ΤΕΙ

Σκοπός του συνεδρίου είναι:

Σκοπός του συνεδρίου είναι η παρουσίαση της ερευνητικής και εκπαιδευτικής δραστηριότητας στην προσχολική και πρώτη σχολική ηλικία σε ζητήματα που αφορούν την μάθηση και τη διδασκαλία για την εκπαίδευση πολιτών για ένα αειφόρο μέλλον και σχετίζονται με όλα τα θεματικά αντικείμενα της εκπαίδευσης. Παράλληλα επιδιώκεται η ανάδειξη σύγχρονων θεωρητικών προσεγγίσεων και εκπαιδευτικών πρακτικών, καθώς επίσης η ανταλλαγή εμπειρίας, γνώσης, προβληματισμού και δημιουργικού διαλόγου τόσο από εκπαιδευτικούς της πράξης όσο και από ερευνητές.

Παρουσίαση εργασιών:

Η Επιστημονική και η Οργανωτική Επιτροπή του Συνεδρίου, καλούν τους ενδιαφερόμενους να υποβάλλουν για κρίση προτάσεις συμμετοχής στο συνέδριο, σχετικές με τη θεματολογία του συνεδρίου,  στις εξής κατηγορίες:
Προφορικές ανακοινώσεις
Αναρτημένες ανακοινώσεις (poster)
Στρογγυλά τραπέζια - Ομάδες συζητήσεων
Εργαστήρια
Διδακτικά σενάρια

Περισσότερες πληροφορίες στην ιστοσελίδα του συνεδρίου ΕΔΩ

Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

Ένας 9χρονος με συγγενή δυσπλασία και απίστευτο ταλέντο!

Ο Adrian Martin Vega είναι μόλις 9 ετών αλλά έχει ένα μεγάλο πάθος για τη μουσική και διαθέτει μια καταπληκτική φωνή που όπως φαίνεται συναρπάζει όσους τον ακούνε. Όμως ο Adrian δεν είναι ακόμα ένα παιδί που απλά τραγουδά. Κάτι τον κάνει να ξεχωρίζει και αυτό είναι το γεγονός ότι έχει γεννηθεί με υδροκέφαλο και  συγγενή δυσπλασία στα χέρια, που τον ανάγκασε να υποβληθεί σε χειρουργική επέμβαση περισσότερο από δεκαπέντε φορές, η πιο πρόσφατη στις 19 του περασμένου Νοέμβρη.


Ο Adrian έγινε πραγματικά διάσημος όταν ανέβηκε ένα βίντεό του στο YouTube στο οποίο προβάρει με την αδελφή του Σόνια, το τραγούδι του Rosario "Πόσο ωραίο" με σκοπό να συμμετάσχουν στη διαδικασία επιλογής ενός τηλεοπτικού προγράμματος.

Οι γονείς του δεν μπορούν να πιστέψουν το πόσο αρέσει στον κόσμο το τραγούδι του Adrian. «Όταν ήμουν έξι μηνών έγκυος διαγνώστηκε υδροκέφαλο στο μωρό μου και οι γιατροί είπαν ότι θα γεννηθεί χωρίς χέρια και πιθανόν δε θα έφτανε ποτέ την ηλικία των οχτώ ετών», θυμάται η μητέρα.

Παρόλα αυτά ο μικρός αποδείχτηκε μαχητής. Δεν ήξεραν βέβαια οι γονείς τότε ότι το ασυνήθιστο πάθος του για τη μουσική θα λειτουργούσε σαν βάλσαμο στις στιγμές πόνου που βίωνε κατά καιρούς. Και παρόλο που δεν έχει κάνει ποτέ κανένα σχετικό μάθημα τραγουδά σωστά δείχνοντας ένα έμφυτο ταλέντο.

Φωτό: http://www.teinteresa.es/familia/Adrian-Martin-Vega-imagen-familiar_1_1259285112.html

Ο πατέρας ζητά από τον κόσμο που ακούει τον μικρό Adrian να μην αισθάνεται οίκτο ή θλίψη για το γιο του γιατί ο μικρός «κάθε μέρα με την τέχνη του, τη μουσική του και το χαμόγελό του μας κάνει να ξεχνάμε τα προβλήματα και τις δυσκολίες που πρέπει να περάσει.».

Μπορείτε να γνωρίσετε τον Adrian κάνοντας like στο προφίλ του στο Facebook ΕΔΩ.


Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

Μια κυβέρνηση που ονειρεύεται να πατάξει.... την ΑΝΤΙΓΡΑΦΗ!!!!!!!

Κι αν η αντιμετώπιση της φοροδιαφυγής είναι μια από τις μεγαλύτερες προκλήσεις για την Ελληνική Κυβέρνηση, για μια άλλη κυβέρνηση και συγκεκριμένα την Μπιχαριανή (Ινδία) η μεγαλύτερη πρόκληση είναι η αντιμετώπιση της... αντιγραφής!!!! Και πώς όχι αφού γονείς και φίλοι χιλιάδων μαθητών κρέμονται σε μπαλκόνια μέχρι και πέμπτου ορόφου ή λαδώνουν τους καθηγητές για να τους δώσουν σκονάκια! Οι μαθητές αντιγράφουν σε κάθε ευκαιρία και οι καθηγητές μέχρι που τους χαστουκίζουν!!!! ΧΑΟΣ!!! Όλα αυτά βέβαια για να έχουν την ευκαιρία να γλιτώσουν από τη μιζέρια. 


Φωτό; http://www.vosizneias.com/198189/2015/03/20/india-what-parents-will-do-for-good-grades/


Οι χιλιάδες αυτές αντιγραφές συμβαίνουν σε αρκετές πόλεις του κρατιδίου της Μπιχάρ στην Ινδία. Είναι απίστευτες οι εικόνες, που κατέγραψε δημοσιογραφική κάμερα, όχι μόνο των αναρριχτών, αλλά και των μαθητών μέσα στις τάξεις όπου ξεδιάντροπα αντιγράφουν, ενώ οι καθηγητές μοιράζουν χαστούκια δεξιά και αριστερά χωρίς όμως αποτέλεσμα.

Οι σκηνές αυτές καταγράφτηκαν σε σχολείο στην Μαχνάρ προκαλώντας ντροπή στην τοπική κυβέρνηση.

Αντίστοιχα εικόνες καταγράφηκαν και σε άλλες πόλεις όπως στο Χατζιπούρ και στη Ναουάντα, όπου ένας γονιός δήλωσε πως υποχρεούται να βοηθήσει το παιδί του αφού οι καθηγητές δεν τους διδάσκουν τίποτα, κατηγορώντας τους παράλληλα πως τον περισσότερο καιρό λείπουν από το σχολείο.


Σύμφωνα με αξιωματούχους περισσότεροι από 1.000 μαθητές συνελήφθησαν στην Μπιχάρ την ώρα που αντέγραφαν, ωστόσο μόνο 600 αποβλήθηκαν. Επίσης συνελήφθησαν και αρκετοί γονείς με διάφορες κατηγορίες

Σημειώνεται πως τουλάχιστον 1,4 εκατομμύρια μαθητές δίνουν εξετάσεις για την τριτοβάθμια εκπαίδευση και σύμφωνα με αναφορές η αντιγραφή, αλλά και οι δωροδοκίες σε αστυνομικούς και εκπαιδευτικούς από μέρους των γονιών προκειμένου να έχουν πρόσβαση στα παιδιά τους την ώρα των εξετάσεων είναι πολύ διαδεδομένη.

Σε δηλώσεις του στην εφημερίδα The Hindu reported, ο υπουργός Παιδείας Π.Κ. Σάχι, είπε πως η αντιμετώπιση του φαινομένου της αντιγραφής είναι από τις μεγαλύτερες προκλήσεις της κυβέρνησης και υπογράμμισε πως είναι και υποχρέωση της κοινωνίας να συνδράμει προς αυτή την κατεύθυνση. 


Πηγή: https://www.eleftheriaonline.grhttp://www.ethnos.gr/
Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

Πέμπτη, 19 Μαρτίου 2015

Τρία βήματα για τον εκδημοκρατισμό των σχολείων

Το Υπουργείο προσανατολίζεται στις εξής παρεμβάσεις που θα περιλαμβάνονται στο πολυνομοσχέδιο που θα κατατεθεί σε δύο περίπου εβδομάδες: Οι διευθυντές σχολείων θα επιλέγονται από τον σύλλογο διδασκόντων με εκλογικές διαδικασίες, οι διευθυντές εκπαίδευσης και οι σχολικοί σύμβουλοι θα ορίζονται από ένα αναδιαμορφωμένο πλαίσιο επιλογής με διορθωμένα κριτήρια και ανακατανομή των ποσοστώσεων στη μοριοδότηση, ενώ αίρονται ανισότητες μεταξύ διαφόρων κατηγοριών εκπαιδευτικών.


Αναλυτικότερα:

1. Αλλαγές στην εκλογή των διευθυντών των σχολικών μονάδων με την εισαγωγή της εκλογικής διαδικασίας για την ανάδειξή τους, κατά πλειοψηφία, από τον σύλλογο διδασκόντων. Με μυστική ψηφοφορία οι διδάσκοντες σ’ ένα σχολείο θα επιλέγουν τον ικανότερο για τη θέση του διευθυντή. Σε ό,τι αφορά τις προϋποθέσεις και τα κριτήρια για την υποψηφιότητα, οι βασικές σκέψεις προβλέπουν ότι:

•Δικαίωμα υποψηφιότητας έχουν όλα τα μέλη του συλλόγου διδασκόντων, αλλά και οι νυν διευθυντές.

•Υποψηφιότητα μπορούν οι ενδιαφερόμενοι να υποβάλουν στο σχολείο στο οποίο υπηρετούν ή στη μονάδα όπου ανήκει η οργανική τους θέση (όχι και στα δύο).

•Η εκπαιδευτική προϋπηρεσία (οχτώ χρόνων) θα λαμβάνεται υπόψη, όπου είναι δυνατόν.

•Αν ο υποψήφιος είναι εκπαιδευτικός ειδικότητας και διδάσκει σε περισσότερα του ενός σχολεία, τότε υπάρχει η σκέψη να αποκτήσει δικαίωμα υποψηφιότητας στο σχολείο όπου διδάσκει τις περισσότερες ώρες. Σημειώνεται ότι πρόκειται για ένα πιλοτικό πλαίσιο διάρκειας ενός χρόνου, με το οποίο θα γίνει η μετάβαση στο νέο και οριστικό πλαίσιο που θα ετοιμάσει το υπουργείο Παιδείας.

2. Αλλαγές στην επιλογή των διευθυντών εκπαίδευσης και σχολικών συμβούλων με την αναδιαμόρφωση των κριτηρίων και τη διόρθωση στις ποσοστώσεις που προσδιορίζουν τη διαδικασία μοριοδότησης. Η νέα διαδικασία θα αφορά στελέχη πλήρους θητείας, ωστόσο και σ’ αυτή την περίπτωση πρόκειται για μεταβατικές, άμεσες παρεμβάσεις που θα οδηγήσουν, αργότερα, στο νέο μόνιμο καθεστώς. Εν τω μεταξύ, συνεχίζεται και σε περίπου 10 ημέρες θα έχει ολοκληρωθεί η διαδικασία ανάδειξης των περιφερειακών διευθυντών σε όλη τη χώρα. Την τελική κρίση θα έχει η ηγεσία του υπουργείου Παιδείας.

3. Μέτρα άρσης των ανισοτήτων μεταξύ αναπληρωτών-μονίμων. Ανάμεσα στις διορθώσεις που εξετάζονται, είναι:

•Το άνοιγμα των πινάκων και η προσμέτρηση της προϋπηρεσίας αναπληρωτών από το 2010 και μετά. Δηλαδή, επέκταση της διετίας 2010-2012 που δόθηκε από την προηγούμενη ηγεσία με την προσθήκη προϋπηρεσίας και για τα έτη 2012-2014.

•Ελαστικοποίηση πειθαρχικών μέτρων, όπως η μείωση της διετούς ποινής στην περίπτωση άρνησης αναπλήρωσης και συγκεκριμένα ο περιορισμός της στην τρέχουσα μόνο χρονιά.


•Εξίσωση όρων θητείας με τους μόνιμους, όπως ο χρόνος άδειας κ.ά.

Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

Απέναντι στην αδικία είμαστε πιο δυνατοί απ' ότι νομίζουμε

Και κει που δεν ήμουν σίγουρη για το ποια στάση ακριβώς κρατούν οι Έλληνες απέναντι στο ξένο, στο διαφορετικό, βλέπετε πολλά ακούγονται στα ρημάδια τα ΜΜΕ, να ένα κοινωνικό πείραμα της ActionAid Ελλάς με θέμα το ρατσισμό που δείχνει το προφανές: Απέναντι στην αδικία είμαστε πιο δυνατοί απ' ότι νομίζουμε.


Στις 20 Φεβρουαρίου, η ActionAid πραγματοποίησε ένα κοινωνικό πείραμα στο κέντρο της Αθήνας σε 2 στάσεις λεωφορείου (Συγγρού Φιξ), με θέμα το ρατσισμό. 2 ηθοποιοί, ο ένας από το Μπαγκλαντές κι ο άλλος από την Ελλάδα, προσποιήθηκαν μια σκηνή φραστικής ρατσιστικής επίθεσης. Οι μη ορατές κάμερες κατέγραψαν τις αληθινές αντιδράσεις των ανθρώπων που περίμεναν το λεωφορείο.


Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

Σχολικός εκφοβισμός: Ένα υπαρκτό πρόβλημα που πρέπει και μπορεί να αντιμετωπιστεί

του Θεόδωρου Μπαρή, Αναπληρωτή Περιφερειακού Διευθυντή Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Δυτικής Ελλάδας

Τα τελευταία χρόνια το φαινόμενο της βίας έχει πάρει ανησυχητικές διαστάσεις στις σύγχρονες κοινωνίες ενώ ταυτόχρονα έχει αυξηθεί η συχνότητα εμφάνισής του και στο χώρο του σχολείου. Μαθητές και εκπαιδευτικοί γίνονται συχνά μάρτυρες εκδήλωσης μορφών βίαιης συμπεριφοράς εντός και εκτός σχολείου, γεγονός που έχει δημιουργήσει έντονο προβληματισμό και αμηχανία στους εκπαιδευτικούς και στους γονείς, καθώς μπορεί να έχει σοβαρές επιπτώσεις στην ψυχοσωματική υγεία των μαθητών.



Τι είναι η σχολική βία και ο εκφοβισμός;

Η σχολική βία και ο εκφοβισμός αποτελούν κοινές μορφές της σχολικής  επιθετικότητας. Ο αντίστοιχος διεθνής όρος είναι το bullying. Ειδικότερα, ο όρος εκφοβισμός και βία στο σχολείο περιγράφουν την εσκεμμένη, απρόκλητη, συστηματική και επαναλαμβανόμενη βία και επιθετική συμπεριφορά με σκοπό την επιβολή και την πρόκληση σωματικού και ψυχικού πόνου σε μαθητές από συμμαθητές τους, εντός και εκτός σχολείου.

Στο σχολικό πλαίσιο ο εκφοβισμός και η βία μπορούν να εμφανιστούν οπουδήποτε μέσα ή και γύρω από το κτίριο, στην τάξη ή κατά τη διάρκεια του διαλείμματος, αν και συνήθως εκδηλώνονται στους διαδρόμους, στον προαύλιο χώρο και στις τουαλέτες όπου η επίβλεψη των εκπαιδευτικών καθίσταται εκ των πραγμάτων πιο δύσκολη.

Ποιες είναι οι μορφές της βίας και του εκφοβισμού;

Η βία μπορεί να εμφανιστεί με τη μορφή λεκτικού εκφοβισμού (ύβρεις, προσβλητικές χειρονομίες, εκβιασμοί, απειλές, διάδοση αρνητικών φημών, χλευασμοί, απαξιωτικοί χαρακτηρισμοί), κοινωνικού εκφοβισμού (καταστροφή προσωπικών αντικειμένων, απομόνωση από την ομάδα), σωματικού εκφοβισμού (χτυπήματα, ξυλοδαρμοί), ηλεκτρονικού εκφοβισμού (παρενόχληση μέσω e-mails, μηνυμάτων, κινητών τηλεφώνων, blogs, ιστοχώρων, ανάρτηση video ή φωτογραφιών) και σεξουαλικής παρενόχλησης.

Χαρακτηριστικά των παιδιών που γίνονται θύτες

Τα παιδιά που αντιμετωπίζουν προβλήματα επιθετικής συμπεριφοράς χαρακτηρίζονται από ανυπακοή, έλλειψη συνεργατικής διάθεσης, αρνητισμό ως προς τις απαιτήσεις και τους κανόνες του σχολείου, απάθεια καθώς και αντιδραστική και προκλητική συμπεριφορά προς άτομα που κατέχουν εξουσία. Επιπλέον, τα επιθετικά παιδιά αδυνατούν να διατηρήσουν την ψυχραιμία τους και λένε συχνά ψέματα.

Χαρακτηριστικά των παιδιών που γίνονται θύματα

Οι αποδέκτες του εκφοβισμού είναι συνήθως αδύναμα παιδιά που δυσκολεύονται να προστατεύσουν τον εαυτό τους,

Γέμισε το χωριό της με κούκλες - σκιάχτρα για να μην νιώθει μοναξιά

Βλέποντας το χωριό της να εγκαταλείπεται από τους κατοίκους του, δρόμους & σχολεία να ερημώνουν, αποφάσισε να γεμίσει τα κενά με κούκλες ανθρώπων σε φυσικό μέγεθος.

Υπάρχει ένα χωριό στην Ιαπωνία όπου τα σκιάχτρα είναι περισσότερα από τους ανθρώπους. Περπατώντας στους δρόμους βλέπεις κούκλες σε φυσικό μέγεθος να κάθονται σε παγκάκια, σε στάσεις λεωφορείων, σε χωράφια και σε άλλα σημεία όπου θα έπρεπε να βρίσκονται άνθρωποι.


Οι κούκλες αυτές είναι έργα της 65χρονης κατοίκου του χωριού Tsukimi Ayano, η οποία δημιούργησε το πρώτο της σκιάχτρο πριν από 13 χρόνια για να διώξει τα πουλιά που έτρωγαν τους σπόρους που είχε φυτέψει στον κήπο της. Η κούκλα είχε φυσικό μέγεθος και έμοιαζε αρκετά στον πατέρα της. Και ήταν τόσο καλό το αχυρένιο δημιούργημά της που από τότε γέμισε το ολόκληρο το χωριό...




Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ


Τετάρτη, 18 Μαρτίου 2015

Παίξτε με τους θεούς του Ολύμπου στο Φωτόδεντρο

Πόσο καλά γνωρίζετε τους θεούς του Ολύμπου; Ένα ωραίο εικονογραφημένο τεστ για παιδιά προσχολικής και σχολικής ηλικίας το οποίο το έχω φτιάξει με τα χεράκια μου και δημοσιεύτηκε πρόσφατα στο ΦΩΤΟΔΕΝΤΡΟ. Οι ζωγραφιές είναι των μαθητών μου και δημιουργήθηκαν στα πλαίσια πολιτιστικού προγράμματος. Τους ευχαριστώ πολύ. 


Το παιχνίδι - τεστ δημιουργήθηκε αρχικά γι' αυτούς, αλλά τώρα μπορείτε όλοι να το χρησιμοποιήσετε για εμπέδωση και αξιολόγηση. Το παιχνίδι βρίσκεται ΕΔΩ. Οι λεπτομέρειες για το μαθησιακό αντικείμενο βρίσκονται ΕΔΩ

Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ