Η αξία του δαχτυλιδιού

Υπάρχει μια παλιά ιστορία για ένα παιδί που πήγε να ζητήσει τη βοήθεια ενός σοφού:

«Ήρθα, δάσκαλε, γιατί νιώθω τόσο ασήμαντος που δεν έχω όρεξη να κάνω τίποτα. Μου λένε ότι δεν αξίζω τίποτα, ότι δεν κάνω τίποτα σωστά, ότι είμαι αδέξιος και χαζός. Πώς μπορώ να βελτιωθώ; Τι μπορώ να κάνω για να με εκτιμήσουν περισσότερο;»

Ο δάσκαλος, χωρίς να τον κοιτάξει, του είπε: «Πόσο λυπάμαι, αγόρι μου. Δεν μπορώ να σε βοηθήσω, γιατί πρώτα πρέπει να λύσω ένα δικό μου πρόβλημα. Μετά, ίσως...» και ύστερα από μια παύση συνέχισε: «Αν θέλεις να με βοηθήσεις εσύ, μπορεί να λύσω γρήγορα το πρόβλημά μου και μετά να μπορέσω να σε βοηθήσω.

«Ε… μετά χαράς, δάσκαλε», είπε διστακτικά ο νεαρός, νιώθοντας ότι τον υποτιμούσαν για άλλη μια φορά και μετέθεταν τις ανάγκες του. «Ωραία», συνέχισε ο δάσκαλος. Έβγαλε το δαχτυλίδι που φορούσε στο αριστερό του χέρι και το έδωσε στο αγόρι, λέγοντας: «Πάρε το άλογο που είναι εκεί έξω και τρέξε στην αγορά. Πρέπει να πουλήσω αυτό το δαχτυλίδι για να πληρώσω ένα χρέος. Είναι ανάγκη να πάρεις όσο περισσότερα χρήματα μπορείς για αυτό. Και με κανέναν τρόπο μη δεχτείς λιγότερα από ένα χρυσό φλουρί. Πήγαινε και έλα με το χρυσό φλουρί όσο πιο γρήγορα μπορείς».

Ο νεαρός πήρε το δαχτυλίδι κι έφυγε. Μόλις έφτασε στην αγορά, άρχισε να προσφέρει το δαχτυλίδι στους εμπόρους που το κοίταζαν με κάποιο ενδιαφέρον, ώσπου ο νεαρός έλεγε τι ζητούσε γι’ αυτό. Όταν το παιδί έλεγε «ένα χρυσό φλουρί», άλλοι γελούσαν, άλλοι του γύριζαν τις πλάτες και μόνο ένας γέροντας φάνηκε αρκετά ευγενικός για να μπει στον κόπο να του εξηγήσει ότι ένα χρυσό φλουρί ήταν πάρα πολύ για ένα δαχτυλίδι.

Θέλοντας να βοηθήσει, ένας του προσέφερε ένα ασημένιο νόμισμα κι ένα μπακιρένιο τάσι, όμως ο νεαρός είχε οδηγίες να μη δεχτεί λιγότερα από ένα χρυσό φλουρί κι έτσι απέρριψε την προσφορά. Αφού προσπάθησε να πουλήσει το κόσμημα σε όποιον συνάντησε στο δρόμο του στην αγορά -και σίγουρα θα ήταν πάνω από εκατό άτομα- , παραδέχτηκε την αποτυχία του, καβάλησε το άλογο και γύρισε πίσω.

Πόσο θα ήθελε ο νεαρός να είχε ένα χρυσό φλουρί για να το δώσει στο δάσκαλο και να τον γλυτώσει από το πρόβλημά του. Έτσι, θα έπαιρνε κι αυτός τη συμβουλή και τη βοήθεια του δασκάλου. Μπήκε μέσα στην κάμαρη. «Δάσκαλε», είπε, «λυπάμαι. Είναι αδύνατο να τα καταφέρω. Ίσως να μπορούσα να πάρω δύο ή τρία ασημένια, όμως νομίζω ότι δεν μπορώ να γελάσω κανέναν για την πραγματική αξία του δαχτυλιδιού».

«Αυτό που είπες είναι πολύ σημαντικό, νεαρέ μου φίλε», απάντησε χαμογελώντας ο δάσκαλος. «Πρέπει πρώτα να μάθουμε την αληθινή αξία του δαχτυλιδιού. Καβάλησε πάλι το άλογο και πήγαινε στον κοσμηματοπώλη. Ποιος άλλος θα ξέρει καλύτερα; Πες του ότι θέλεις να το πουλήσεις και ρώτησέ τον πόσα μπορεί να πιάσει. Όμως, μην του το πουλήσεις, όσα κι αν σου προσφέρει. Γύρισε πίσω με το δαχτυλίδι. «Ο νεαρός καβάλησε το άλογο κι έφυγε πάλι.

Ο κοσμηματοπώλης εξέτασε το δαχτυλίδι στο φως του κεριού, το κοίταξε με το φακό, το ζύγισε και μετά είπε στο παιδί: «Πες στο δάσκαλο, αγόρι μου, ότι αν θέλει να το πουλήσει αμέσως, δεν μπορώ να του δώσω παραπάνω από πενήντα οχτώ χρυσά φλουριά για το δαχτυλίδι του».

«Πενήντα οχτώ χρυσά;», φώναξε το παιδί. «Ναι», απάντησε ο κοσμηματοπώλης. «Βέβαια, με λίγη υπομονή θα μπορούσαμε να βγάλουμε γύρω στα εβδομήντα χρυσά φλουριά, όμως, αν είναι επείγον…» Ο νεαρός έτρεξε συγκινημένος στο σπίτι του δασκάλου να του πει τα καθέκαστα.

«Κάθισε», του είπε ο δάσκαλος αφού τον άκουσε. «Είσαι κι εσύ σαν αυτό το δαχτυλίδι. Ένα πολύτιμο και μοναδικό κόσμημα. Και σαν τέτοιο, πρέπει να σ’ εκτιμήσει ένας αληθινός ειδικός. Γιατί στη ζωή σου γυρίζεις εδώ κι εκεί ζητώντας να εκτιμήσει ο καθένας την πραγματική σου αξία;» Και μ’ αυτά τα λόγια, έβαλε πάλι το δαχτυλίδι στο μικρό του δάχτυλο του αριστερού του χεριού.

(Απόσπασμα από το βιβλίο τού Χόρχε Μπουκάι «Να σου πω μια ιστορία», Εκδόσεις Όπερα.

Πηγή: http://www.emprosnet.gr/

Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

Γ.Αμανατίδης: Τα πρώτα μέτρα που θα πάρουμε στην εκπαίδευση

Και επειδή αλλαγές μπορεί και να συμβούν, για διαβάστε μια συνέντευξη που έδωσε ο βουλευτής κ. Γ. Αμανατίδης στις 30/11/14 στο Αλφαβίτα.gr απαντώντας σε καίρια και καυτά ερωτήματα για τις πρώτες μέρες του ΣΥΡΙΖΑ στο τιμόνι της εκπαίδευσης.

Ένα από τα πιο βασικά ζητήματα του εκπαιδευτικού κινήματος είναι η  αντιμετώπιση της αξιολόγησης που με ταχύτατους ρυθμούς προωθεί το Υπουργείο Παιδείας.

Ποια είναι η θέση του ΣΥΡΙΖΑ για το θέμα της αξιολόγησης των εκπαιδευτικών;

Σε πρόσφατη ανακοίνωσή μας μας έχουμε δεσμευτεί ότι θα καταργήσουμε τους Νόμους 4024/11, 4142/13 και 3848/10 και το Προεδρικό Διάταγμα 152/13, δεν  θα επικυρώσουμε εκ των υστέρων τετελεσμένα που απορρέουν από την εφαρμογή αυτού του αυταρχικού νομοθετικού πλαισίου, θα προχωρήσουμε, σε συνεργασία με την εκπαιδευτική κοινότητα, σε μια δημοκρατική αναδιάρθρωση του πλαισίου διοίκησης και οργάνωσης της εκπαίδευσης και θα επαναπροκηρύξουμε  όλες τις θέσεις.

Με τη θεσμοθέτηση της ΑΔΙΠΠΔΕ η αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου έγινε ο κυριότερος μοχλός διαμόρφωσης της εσωτερικής ζωής του σχολείου, με αποτέλεσμα να υπάρξουν σοβαρές επιπτώσεις στη ζωή του σχολείου, στις μαθητικές δραστηριότητες και στον τρόπο εργασίας του εκπαιδευτικού. Οι εκπαιδευτικοί  μετατρέπονται σε συμβολαιογράφους επιδόσεων, σε κυνηγούς χαρτιών -το paper disease- και οι μαθητές ωθούνται να διαβάζουν μόνο ό,τι είναι χρήσιμο για τις εξετάσεις.

Είναι ανάγκη να υπάρξει από το κράτος στήριξη, εμπιστοσύνη και η αναγκαία επιμόρφωση στον εκπαιδευτικό, αναβάθμιση του κύρους και αναγνώριση του σημαντικού του έργου και όχι απαξίωση και τιμωρία υπό τη δαμόκλειο σπάθη της αξιολόγησης-χειραγώγησης και του πειθαρχικού δικαίου. Η ελληνική κοινωνία και η εκπαίδευση χρειάζονται ελεύθερους εκπαιδευτικούς, που θα κρίνονται με διαδικασίες που δεν θα στηρίζονται στην ανασφάλεια, στο φόβο και στις απολύσεις, αλλά θα συνδέονται με αναβαθμισμένη και μακράς διάρκειας επιμόρφωση αντί για τη συλλογή βεβαιώσεων στην οποία επιδίδονται τα τελευταία χρόνια. Απαιτούνται διαδικασίες που θα λαμβάνουν υπόψη τους τις κοινωνικές ιδιαιτερότητες των σχολείων και των μαθητών τους και δεν θα συνδέονται με τις επιδόσεις των μαθητών, που πνίγουν κάθε ενδιαφέρον κι αγάπη για τη γνώση και στραγγαλίζουν τη δυνατότητα των εκπαιδευτικών να την εμφυσήσουν.

Η μείωση του αριθμού των εκπαιδευτικών μέσω της πολιτικής των μηδενικών προσλήψεων τα τελευταία χρόνια έχει δημιουργήσει ανυπέρβλητα προβλήματα στην πλήρωση των σχολικών μονάδων με εκπαιδευτικό προσωπικό και έχει αποψιλώσει τις υποστηρικτικές δομές του εκπαιδευτικού συστήματος (ενισχυτική διδασκαλία, πρόσθετη, βιβλιοθήκες κ.ά).

Πώς θα απαντήσει ο ΣΥΡΙΖΑ σε αυτό το πρόβλημα και τι μέτρα σχεδιάζει να πάρει;

Η απάντηση είναι σαφής: Πρέπει να επανέλθουμε στην πρακτική των μόνιμων διορισμών, έτσι ώστε να καλυφθούν τα κενά και  στην Πρωτοβάθμια και στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. Ως ΣΥΡΙΖΑ έχουμε δεσμευτεί ότι πρώτιστο μέλημά μας θα είναι να ξεκινούν τα μαθήματα στα σχολεία με επάρκεια σε διδακτικό προσωπικό, βιβλία και λοιπά αναγκαία υλικά. Επίσης, σκοπεύουμε να δώσουμε προτεραιότητα στα σχολεία που λειτουργούν στις πιο υποβαθμισμένες περιοχές της χώρας καθώς και στα παιδιά που συναντούν δυσκολίες στη μαθησιακή τους πορεία, επιδιώκοντας να αντισταθμίσουμε ουσιαστικά ελλείψεις και κενά που σχετίζονται με ευρύτερους κοινωνικούς παράγοντες. Τέλος, σε ό,τι αφορά τις σχολικές βιβλιοθήκες, θα επιδιώξουμε την άμεση και απρόσκοπτη επαναλειτουργία τους και την περαιτέρω ενίσχυσή τους, καθώς τις θεωρούμε θεσμό κομβικής σημασίας για όλη τη σχολική κοινότητα.

Κάτι τελευταίο. Εάν ο ΣΥΡΙΖΑ γίνει Κυβέρνηση μπορείτε να μας πείτε κάποια μέτρα του Υπουργείου Παιδείας τα οποία θα καταργήσει άμεσα;

Θα υπάρξουν  άμεσες ενέργειες σε θεσμικό - διοικητικό και λειτουργικό επίπεδο.

 Επιγραμματικά θα μπορούσα να αναφέρω:

1. Κατάργηση των μνημονιακών νόμων που αφορούν την παιδεία. Θέσπιση μεταβατικού δημοκρατικού θεσμικού πλαισίου λειτουργίας όλων των βαθμίδων εκπαίδευσης.

2. Επαναπρόσληψη όλων όσοι τέθηκαν σε διαθεσιμότητα ή απολύθηκαν. Κατάργηση της «εργασιακής εφεδρείας» και

Ποιοι είναι ζώα και ποιοι άνθρωποι;

Απίστευτο!!! Ο ελέφαντας βόσκει εκεί δίπλα στο κιόσκι και με την άκρη του ματιού του βλέπει...

Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

Μια παραλία με φυσικό κυματοθραύστη

Πρόκειται για την παραλία Playa Puerto στο Πουέρτο Ρίκο. Η παραλία προστατεύεται με έναν τεράστιο φυσικό βράχο από τον Βόρειο Ατλαντικό Ωκεανό. Όταν τα κύματα του ωκεανού αγριεύουν δείτε τι γίνεται. Το φαινόμενο είναι τόσο επαναλαμβανόμενο και πλέον τόσο φυσιολογικό που κανένας από τους λουόμενους δεν αντιδρά, ούτε φυσικά και οι ναυαγοσώστες.... 

Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

Κοστούμια για το πρωτοχρονιάτικο ρεβεγιόν

Ετοιμάζεστε για το πρωτοχρονιάτικο ρεβεγιόν και δεν ξέρετε τι να βάλετε; ΕΓΩ! Εγώ, αγαπημένοι μου αναγνώστες, βρήκα για σας τα κατάλληλα κοστούμια. Είναι σχεδιασμένα από την εταιρεία shiniest και κοστίζουν μόλις 99 δολάρια! Είμαι σίγουρη ότι θα κλέψετε τις εντυπώσεις!

Φωτό: http://www.toxel.com/inspiration/2014/12/18/christmas-suits/

Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

Ένα αλλιώτικο χριστουγεννιάτικο δέντρο

Ένα μοναδικό χριστουγεννιάτικο δέντρο φτιαγμένο από 5.000 κομμάτια καυσόξυλων εγκαταστάθηκε στο κέντρο της Βουδαπέστης. Το δέντρο συμβολίζει τη σημασία της φροντίδας για τον συνάνθρωπο και μετά τις διακοπές τα κούτσουρα και τα καυσόξυλα θα δοθούν σε οικογένειες που τα έχουν ανάγκη. Το δέντρο της φιλανθρωπίας διαθέτει στο κέντρο του και ένα μυστικό δωμάτιο ανοικτό για το κοινό. 

Πηγή: http://www.toxel.com/inspiration/2014/12/21/wooden-christmas-tree/

Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

Βάζο ωραίων στιγμών

Βάλτε κάπου πρόχειρο ένα αδειανό γυάλινο βάζο. Τοποθετήστε δίπλα ένα πακέτο σημειώσεων και ένα μολύβι. Συμφωνήστε με την οικογένεια να γράφετε τις σημαντικές και όμορφες στιγμές που θα ζείτε ξεκινώντας από την πρωτοχρονιά. Την επόμενη παραμονή που θα ανοίξετε το βάζο, συγκεντρωμένη όλη η οικογένεια γύρω από το τζάκι ή το τραπέζι, θα έχετε πολλές όμορφες αναμνήσεις να θυμηθείτε και θα κάνετε έναν γρήγορο απολογισμό της χρονιάς που πέρασε. 

Πηγή: https://www.facebook.com/kindspring?fref=photo
Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

Βρες τον δάσκαλό σου. Ακόμη και δωρεάν!

Τρεις φίλοι είχαν μια ιδέα. Να δημιουργήσουν μια διαδικτυακή πλατφόρμα… γνωριμιών. Όχι, δεν είναι αυτό που νομίζετε… Μια πλατφόρμα για να μπορεί ένας δάσκαλος να βρει μαθητές και ένας μαθητής να βρει δάσκαλο. Οποιασδήποτε ειδικότητας. Από μαθηματικά μέχρι μαθήματα ιππασίας. Αυτό είναι το «Βρες δάσκαλο».

Πώς ξεκίνησε και τι είναι

Αρχές του 2014, ο Κωνσταντίνος Παπανικολάου (web designer), ο Παναγιώτης Νικολούδης (support manager) και ο Αντώνη Φανάρας (υπεύθυνος του «Βρες δάσκαλο») αποφάσισαν να στείλουν την ιδέα τους στον διαγωνισμό Launching people της Samsung και το «Βρες δάσκαλο» αναδείχτηκε στους 4 πρώτους των καινοτόμων ιδεών, στην κατηγορία Κοινωνική Δράση.

Η εφαρμογή λειτουργεί μικρό χρονικό διάστημα αλλά, όπως λέει στη HuffPost Greece ο Κωνσταντίνος Παπανικολάου, πλέον αριθμεί πάνω από 400 μέλη (μαθητές και δασκάλους).

Οι ενδιαφερόμενοι μπορούν να εγγραφούν στην πλατφόρμα είτε σαν μαθητές είτε σαν δάσκαλοι. Οι δάσκαλοι αποκτούν (δωρεάν) το ηλεκτρονικό τους γραφείο για τη διαχείριση των μαθημάτων και των μαθητών με στατιστικά στοιχεία. Επίσης έρχονται σε επαφή οι δάσκαλοι με τους μαθητές και διαπραγματεύονται την τιμή.

Δωρεάν μαθήματα

Το πιο σημαντικό ίσως σε αυτή την πλατφόρμα είναι η προσπάθεια που γίνεται για να συγκεντρωθούν όσο το δυνατόν περισσότερα δωρεάν μαθήματα για μαθητές που θέλουν να μάθουν αλλά δεν έχουν την οικονομική δυνατότητα (βλ. βίντεο). Η δράση ονομάζεται «1 ώρα το μήνα δωρεάν μάθημα» και το κάλεσμα απλό: Αν υπάρχει κάτι που γνωρίζεις καλά, διέθεσε μία ώρα από τον χρόνο σου κάθε μήνα για να διδάξεις κάποιον που το έχει ανάγκη.

«Ο στόχος της δράσης είναι η γρήγορη και δωρεάν πρόσβαση στη γνώση για τα άτομα που δεν έχουν την οικονομική δυνατότητα. Από την πλευρά τους, οι δάσκαλοι δίνοντας μια ώρα από το χρόνο τους, σε οποιοδήποτε αντικείμενο, μπαίνουν στην εφαρμογή και αξιοποιούν όλες τις υπηρεσίες του “Βρες Δάσκαλο”. Όλοι γνωρίζουμε κάτι που μπορούμε να μεταδώσουμε. Ας το κάνουμε πράξη» μας εξηγεί ο Κωνσταντίνος Παπανικολάου.

Αν έχετε, λοιπόν, κι εσείς διαθέσιμη μια ώρα τον μήνα, αφιερώστε τη στη γνώση.

Πηγή: http://www.huffingtonpost.gr/2014/12/28/startup-greece-vres-daskalo_n_6371832.html

Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

Βαθμό κάτω από τη βάση παίρνει το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα

«Mετεξεταστέο» μένει το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα στα ευρωπαϊκά τεστ αξιολόγησης. «Πιάνει» μόνο έναν από τους έξι στόχους που έχει θέσει η E.E. με ορίζοντα υλοποίησης το 2020, ενώ στους υπόλοιπους βαθμολογείται «κάτω από τη βάση».

Eιδικότερα, η έκθεση της Eυρωπαϊκής Eπιτροπής για την αξιολόγηση της προόδου του στρατηγικού πλαισίου «Eκπαίδευση και κατάρτιση 2020», που παρουσιάζει σήμερα η «H», κάνει λόγο για σοβαρά προβλήματα του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος όσον αφορά την ποιότητα και την αποτελεσματικότητά του και ζητά να ληφθούν συγκεκριμένα μέτρα, δίνοντας έμφαση στην εφαρμογή της αξιολόγησης. Oι συστάσεις που γίνονται προς τη χώρα μας προβλέπουν, μεταξύ άλλων, τα ακόλουθα:

• Tον εκσυγχρονισμό της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με στόχο να ενισχυθεί η ποιότητα των παρεχόμενων υπηρεσιών και να μειωθούν τα υψηλά ποσοστά αποτυχίας των μαθητών.

• Την εφαρμογή συστήματος αξιολόγησης στους εκπαιδευτικούς των δύο πρώτων βαθμίδων και την αύξηση της οικονομικής και οργανωτικής αυτονομίας των σχολικών μονάδων.

• Tην εξοικονόμηση πόρων λόγω χαμηλής κρατικής χρηματοδότησης, με μέτρα όπως είναι ο «εξορθολογισμός» των σχολικών μονάδων, ανοίγοντας «παράθυρο» για νέες συγχωνεύσεις και καταργήσεις, η αύξηση του αριθμού των μαθητών ανά τμήμα και η μείωση των λειτουργικών δαπανών των σχολείων.

• Tην ενίσχυση της ελκυστικότητας της επαγγελματικής εκπαίδευσης, όπου φοιτά το 33,1% των μαθητών έναντι 50,4% στην Eυρώπη, αλλά και τη σύνδεσή της με την αγορά εργασίας.

• Tην προσαρμογή της ανώτατης εκπαίδευσης με τις ανάγκες της ελληνικής οικονομίας με στόχο να μειωθούν τα ποσοστά ανεργίας των νέων πτυχιούχων.

Aναλυτικά, όσον αφορά τις επιδόσεις της Eλλάδας στους έξι στόχους που έχει θέσει η Eυρώπη για την εκπαίδευση προκύπτουν τα ακόλουθα:

Πρόωρη «διαρροή» νέων από την εκπαίδευση - κατάρτιση: Aυτός, είναι ο μοναδικός δείκτης στον οποίο η Eλλάδα έχει εξαιρετική επίδοση. Tο 2013, το ποσοστό των νέων, ηλικίας 18 - 24 ετών, που βρίσκονται εκτός εκπαιδευτικής διαδικασίας -δηλαδή δεν συνεχίζουν τις σπουδές τους στη μεταδευτεροβάθμια και την τριτοβάθμια εκπαίδευση ή δεν συμμετέχουν σε προγράμματα κατάρτισης- ήταν μόλις 10,1% όταν ο ευρωπαϊκός μέσος όρος ήταν 12%. Σημειώνεται ότι στόχος είναι το ποσοστό αυτό να μειωθεί κάτω από το 10% στα κράτη -μέλη της E.E. έως το 2020.

Aποφοίτηση νέων από την τριτοβάθμια εκπαίδευση: Kαλές, αν και κάτω από τον ευρωπαϊκό μέσο όρο, είναι οι επιδόσεις της χώρας μας σε αυτόν τον δείκτη. Tο 2013, το 34,9% των πολιτών, ηλικίας 30-34 ετών, ήταν απόφοιτοι μεταδευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (π.χ. IEK) και τριτοβάθμιας εκπαίδευσης (πανεπιστήμια και TEI) όταν ο ευρωπαϊκός μέσος όρος ήταν 36,9%. Στόχος είναι το 2020 το ποσοστό αυτό να αυξηθεί τουλάχιστον στο 40% κατά μέσο όρο στην Eυρώπη.

Συμμετοχή παιδιών άνω των 4 ετών στην προσχολική εκπαίδευση: H Eυρώπη δίνει ιδιαίτερη βαρύτητα στη συμμετοχή των παιδιών ηλικίας άνω των 4 ετών στην προσχολική εκπαίδευση, ζητώντας από τα κράτη-μέλη να αυξήσουν το σχετικό ποσοστό στο 95% έως το 2020. Στην Eλλάδα, το ποσοστό αυτό είναι αρκετά χαμηλότερο (75,2%), με τους συντάκτες της έκθεσης να επισημαίνουν ότι

Ένα πρωτότυπο χριστουγεννιάτικο δέντρο

Το είδαμε και μας άρεσε. Είναι στολισμένο με κουτάλες, κατσαρολάκια, τηγανάκια, πιατάκια, χτυπητήρια, πιαστράκια κουζίνας, κορδέλες που μοιάζουν με τραπεζομάντιλα και για αστέρι στην κορυφή έχει ένα γάντι κουζίνας!!!! Πού βρίσκεται;

Στο Βυζαντινό και είναι υπέροχο, αν και οι φωτογραφίες μας το αδικούν. 

Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

"Μην πυροβολείτε την Ελλάδα, η Γερμανία φταίει"

Η κακή συμπεριφορά στην «καρδιά» της ευρωπαϊκής καταστροφής, υποστηρίζει ο Paul Krugman σε άρθρο του στους New York Times,  δεν προέρχεται από την Ελλάδα, ή την Ιταλία, ή τη Γαλλία, αλλά από τη Γερμανία.

Η αμερικανική οικονομία φαίνεται ότι επιτέλους αρχίζει να βγαίνει από την βαθιά τρύπα που είχε πέσει κατά τη διάρκεια της παγκόσμιας οικονομικής κρίσης. Δυστυχώς, η Ευρώπη, το άλλο επίκεντρο της κρίσης, δεν μπορεί να πει το ίδιο. Η ανεργία στην ευρωζώνη έχει «κολλήσει» σε σχεδόν διπλάσιο επίπεδο από αυτό των ΗΠΑ, ενώ ο πληθωρισμός είναι μακράν χαμηλότερος του επίσημου στόχου, με τον κίνδυνο του ξεκάθαρου αποπληθωρισμού να αιωρείται.

Οι επενδυτές το έχουν προσέξει αυτό. Τα ευρωπαϊκά επιτόκια έχουν κάνει «βουτιά», με την απόδοση των γερμανικών μακροπρόθεσμων ομολόγων να διαμορφώνεται στο μόλις 0,7%. Πρόκειται για απόδοση που κάποτε σχετίζαμε τον ιαπωνικό αποπληθωρισμό και οι αγορές πράγματι σηματοδοτούν ότι περιμένουν η Ευρώπη να βιώσει την δική της «χαμένη δεκαετία».

Γιατί βρίσκεται σε τόσο δύσκολη θέση η Ευρώπη; Η γενικά αποδεκτή θεωρία μεταξύ των ευρωπαίων νομοθετών είναι ότι αυτό που βλέπουμε είναι το τίμημα της ανευθυνότητας: ορισμένες κυβερνήσεις δεν κατάφεραν να συμπεριφερθούν με τη σύνεση που απαιτεί ένα κοινό νόμισμα, επιλέγοντας αντιθέτως να υποκύψουν στους παραπλανημένους ψηφοφόρους και να παραμείνουν προσκολλημένες σε αποτυχημένα οικονομικά δόγματα. Και αν θέλετε τη δική μου γνώμη (και ορισμένων άλλων οικονομολόγων που έχουν εξετάσει σε βάθος το ζήτημα), αυτή η ανάλυση είναι ουσιαστικά σωστή, μόνο που έχουν κάνει λάθος στην ταυτότητα των «κακών παικτών».

Διότι η κακή συμπεριφορά στην «καρδιά» της ευρωπαϊκής καταστροφής δεν προέρχεται από την Ελλάδα, ή την Ιταλία, ή τη Γαλλία, αλλά από τη Γερμανία.

Δεν αρνούμαι ότι η ελληνική κυβέρνηση συμπεριφέρθηκε ανεύθυνα πριν την κρίση, ή ότι η Ιταλία έχει μεγάλο πρόβλημα με την στασιμότητα της παραγωγής. Όμως η Ελλάδα είναι μια μικρή χώρα της οποίας το δημοσιονομικό «χάλι» είναι μοναδικό, ενώ τα μακροχρόνια προβλήματα της Ιταλίας δεν είναι η πηγή της αποπληθωριστικής κίνησης της Ευρώπης. Αν προσπαθήσετε να ταυτοποιήσετε τις χώρες οι πολιτικές των οποίων ήταν ανάρμοστες πριν την κρίση και έχουν πλήξει την Ευρώπη από τότε που ξέσπασε η κρίση, και οι οποίες αρνούνται να μάθουν από την εμπειρία, όλα δείχνουν ότι η Γερμανία ήταν ο χειρότερος «παίκτης».

Σκεφτείτε, ιδιαίτερα, τη σύγκριση μεταξύ Γερμανίας και Γαλλίας.

Η Γαλλία βλέπει πολλά αρνητικά δημοσιεύματα, με μεγάλη συζήτηση να γίνεται ιδιαίτερα για την υποτιθέμενη απώλεια της ανταγωνιστικότητάς της. Αυτή η συζήτηση υπερβάλει σε μεγάλο βαθμό σε σχέση με την πραγματικότητα: δεν θα

Κάρτα από το 57ο Νηπιαγωγείο

Η πάντα προσεγμένη κάρτα απ΄ το 57ο Νηπιαγωγείο Πατρών. Ευχαριστούμε πολύ.

Αναρτήθηκε από ΓΙΑΝ. ΠΑΝ.

Χριστουγεννιάτικα

Και φέτος η συνάδελφος κ. Κέλλυ Φάκου από το 61ο Δημοτικό Σχολείο Πατρών μάς έστειλε την κάρτα της και το ημερολόγιο που έφτιαξε με την τάξη της. 
Την ευχαριστούμε πολύ!

Αναρτήθηκε από ΓΙΑΝ. ΠΑΝ.

Ο Αη Βασίλης έχει εργαστήρι στην Κίνα και πληρώνει μεροκάματα πείνας

Επιμέλεια: Κωνσταντίνος Τσάβαλος - in.gr

Πεκίνο, Κίνα

«Τα παιδικά παραμύθια λένε ότι τα Χριστουγεννιάτικα στολίδια και παιχνίδια φτιάχνονται από χαρωπά ξωτικά με κόκκινα μάγουλα που δουλεύουν σε κάποιο χιονισμένο εργαστήρι στον Αρκτικό Κύκλο. Η πραγματικότητα όμως είναι ότι τα στολίδια και τα φωτάκια που στολίζουν το σπίτι σας, πιθανότατα προέρχονται από το Γίβου, μία μικρή πόλη 300 χιλιόμετρα νότια της Σαγκάης, όπου δεν υπάρχει ούτε ένα έλατο, ούτε χιόνι, ούτε καν Χριστούγεννα».

Κάπως έτσι αρχίζει το άρθρο της βρετανικής Guardian σχετικά με την «άβολη αλήθεια» που κρύβεται πίσω από την διαπίστωση πως το χωριό του Αη Βασίλη δεν βρίσκεται στη Λαπωνία, αλλά στην Κίνα: το Γίβου, ένα τεράστιο χωριό μαζικής παραγωγής διακοσμητικών που στολίζουν τα σπίτια όλης της υφηλίου, εδώ όπου εδρεύουν 600 εργοστάσια που παράγουν το 60% των Χριστουγεννιάτικων στολιδιών παγκοσμίως. Και όπου, ασφαλώς, εργάζονται νυχθημερόν φτωχοί Κινέζοι ή μετανάστες από άλλες, γειτονικές χώρες για ελάχιστα χρήματα και μια κούπα… ρύζι.

Ο 19χρονος Γουέι ήρθε στο Γίβου μαζί με τον πατέρα του από την επαρχία Γκουιζού. Ο Γουέι κάθε μέρα παίρνει χιονονιφάδες από πολυεστέρα, τις βουτάει σε κόλλα και μετά τις ρίχνει σε κόκκινη χρυσόσκονη. Φτιάχνει περίπου 5.000 τέτοια στολίδια κάθε μέρα, χωρίς να ξέρει τίποτα απολύτως για τα Χριστούγεννα στη Δύση.

«Μάλλον είναι κάτι σαν την Κινέζικη Πρωτοχρονιά για τους ξένους» εξηγεί ο 19χρονος εργάτης στο κινεζικό πρακτορείο ειδήσεων. Στο τέλος της βάρδιας τους, οι δυο Κινέζοι είναι και οι δύο καλυμμένοι με κόκκινη σκόνη και έχουν χρησιμοποιήσει τουλάχιστον δέκα μάσκες, προκειμένου να μην ανασαίνουν τη δηλητηριώδη χημική ουσία.

Μάλιστα, ο πατέρας του Γουέι φοράει όλη τη μέρα ένα κόκκινο καπέλο Άγιου Βασίλη, όχι προκειμένου να είναι σύμφωνος με το κλίμα των αντικειμένων που κατασκευάζει, αλλά σε μια προσπάθεια να μην γίνουν τα μαλλιά του κόκκινα από τη μπογιά.

Όσο για το μηνιάτικο; Φυσικά, πενιχρό: 250 με 400 ευρώ, για 12 ώρες ή και παραπάνω ώρες δουλειά τη μέρα. Όπως παραδέχεται ο 19χρονος, είναι μια κουραστική δουλειά, αλλά πιθανότατα δεν θα χρειαστεί να την κάνει για έναν ακόμη χρόνο, καθώς πλέον έχει κερδίσει αρκετά χρήματα που του φτάνουν προκειμένου να παντρευτεί και να επιστρέψει στη γενέτειρα πόλη του, χωρίς να χρειαστεί ποτέ ξανά να παθαίνει ασφυξία μέσα στην ημέρα, λόγω της έκθεσης του στις χημικές ουσίες.

Λίγο πιο κάτω από το εργοστάσιο όπου δουλεύει ο Γουέι, βρίσκεται η μεγαλύτερη εμπορική αγορά στον κόσμο, η Διεθνής Αγοράς του Γίβου, που έχει ανακηρυχθεί από τον ΟΗΕ ως η «μεγαλύτερη αγορά χονδρικής σε όλο τον κόσμο».

Οι κόκκινες νιφάδες χιονιού που φτιάχνει ο Γουέι κρέμονται μαζί με ελαφάκια, χιονάνθρωπους και κάθε λογής λαμπιόνια και στολίδια, μέσα στους δαιδαλώδεις λαβυρίνθους της αγοράς και μάλιστα σε τιμές εξευτελιστικές.

Ωστόσο η αγορά του Γίβου, παρά το μεγάλο μέγεθός της  -χωράει μέχρι 400.000 προϊόντα- δεν μπορεί πλέον να ανταγωνιστεί την δύναμη των online αγορών καθώς οι ιντερνετικοί κολοσσοί ALIBABA και Made In China προσφέρουν στους καταναλωτές σε όλο τον κόσμο περισσότερα από 1.4 εκατομμύρια διαφορετικά χριστουγεννιάτικα προϊόντα, δίνοντας στον πελάτη τη δυνατότητα να αγοράσει ό,τι θέλει με το πάτημα ενός απλού κουμπιού.

Δεν είναι η πρώτη φορά που έρχεται στο φως η σκοτεινή πλευρά των Χριστουγέννων στην Κίνα: πριν λίγα χρόνια η ΜΚΟ για τα ανθρώπινα δικαιώµατα Students & Scholars Against Corporate Misbehaviour (SACOM) είχε κρούσει τον κώδωνα του κίνδυνου, κατηγορώντας τις κινεζικές εταιρείες ότι υποχρεώνουν τους περίπου 3.5 εκατομμύρια εργαζομένους στην βιομηχανία κατασκευής παιχνιδιών και χριστουγεννιάτικων στολιδιών να δουλεύουν υπό άθλιες συνθήκες, αδιαφορώντας παντελώς για την υγεία τους.

Αναρτήθηκε από ΓΙΑΝ. ΠΑΝ.

Ποιοι διευθυντές επιμορφώθηκαν για να αξιολογήσουν

Στην πλατφόρμα ασύγχρονης εκπαίδευσης του  ΙΕΠ εδώ και κάμποσο καιρό έχουν αναρτηθεί τα ονόματα των διευθυντών που ολοκλήρωσαν την εξ' αποστάσεως επιμόρφωση σε θέματα αξιολόγησης και ανάρτησαν τις εργασίες τους μέχρι τις 11/11/2014. Αν θέλετε να δείτε τα ονόματα μπορείτε να κατεβάσετε το αρχείο EXCEL, και να πάτε στην περιφέρειά σας. Εκεί υπάρχουν όλα τα ονόματα σε αλφαβητική σειρά. 

Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

Προτεραιότητα το «Νέο Σχολείο» για το υπουργείο Παιδείας

Μετά τις καινούριες υπογραφές που «έπεσαν» και στα πλαίσια της νέας Προγραμματικής Περιόδου 2014-2020 η στρατηγική του ΥΠΑΙΘ επικεντρώνεται στην αξιολόγηση, στην καλλιέργεια δεξιοτήτων, στη βελτίωση των προγραμμάτων σπουδών και της εκπαιδευτικής πρακτικής, στη συμπύκνωση της ύλης και όχι μόνο. Μάθετε λεπτομέρειες….

Υπεγράφησαν από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή, το σύνολο των Επιχειρησιακών Προγραμμάτων της νέας Προγραμματικής Περιόδου 2014-2020, που υπέβαλε η χώρα και συγχρηματοδοτούνται από το Ευρωπαϊκό Ταμείο Περιφερειακής Ανάπτυξης (ΕΤΠΑ), το Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο (ΕΚΤ) και το Ταμείο Συνοχής (ΤΣ).

 Όπως αναφέρεται στο επίσημο κείμενο του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Ανάπτυξη Ανθρώπινου Δυναμικού Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» και συγκεκριμένα στην ενότητα Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση η στρατηγική του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων (ΥΠΑΙΘ) σε μακροπρόθεσμο ορίζοντα είναι η συνέχιση των θεσμικών αλλαγών που συντελέστηκαν τα τελευταία χρόνια στην τριτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Έμφαση θα δοθεί επίσης στην επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση, κυρίως με την εφαρμογή του ν. 4186/2013 και την προώθηση του θεσμού της μαθητείας, η οποία άλλωστε αποτελεί μνημονιακή υποχρέωση της χώρας (MoU). Τέλος, οι προσπάθειες για βελτίωση της αποτελεσματικότητας της εκπαίδευσης θα επικεντρωθούν σε διαρθρωτικές αλλαγές στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση καθώς και στην ενίσχυση της προσχολικής εκπαίδευσης.

 Επισημαίνεται επίσης η συμβολή του ΥΠΑΙΘ στην υλοποίηση δράσεων του Προγράμματος «Εγγύηση για τη Νεολαία», για τις οποίες γίνεται αναφορά στους Άξονες Προτεραιότητας.

 Η στρατηγική για τη βελτίωση της ποιότητας στην α’βάθμια και β’βάθμια εκπαίδευση αρθρώνεται γύρω από τις εξής παρεμβάσεις:

-Αξιολόγηση των σχολικών μονάδων και του εκπαιδευτικού συστήματος και μέτρηση της αποτελεσματικότητας του,

-Καλλιέργεια δεξιοτήτων και ικανοτήτων των μαθητών και βελτίωση του γραμματισμού (literacy) κυρίως στη γλώσσα, στη φυσική και τα μαθηματικά,

-Βελτίωση του περιεχομένου των προγραμμάτων σπουδών

-Βελτίωση της εκπαιδευτικής πρακτικής και συμπύκνωση της ύλης.

 Στις αναπτυξιακές ανάγκες που προκύπτουν από μια σειρά στοιχείων που παρατίθενται στο Επιχειρησιακό Πρόγραμμα είναι οι ακόλουθες:

-Καταπολέμηση της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου

-Αναβάθμιση και διασύνδεση των συστημάτων Τεχνικο – επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Αρχικής Επαγγελματικής Κατάρτισης με την αγορά εργασίας.

-Προώθηση της έγκαιρης ολοκλήρωσης των σπουδών στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.

-Ενδυνάμωση των δεσμών της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης με την αγορά εργασίας και τον επιχειρηματικό κόσμο.

-Ενίσχυση της ποιότητας και της αποτελεσματικότητας της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης μέσω της προώθησης της έρευνας και της καινοτομίας και της ενδυνάμωσης του ανθρώπινου ερευνητικού δυναμικού.

-Αναβάθμιση του συστήματος διά βίου μάθησης και αύξηση της συμμετοχής σε αυτήν

Περιγραφή Επενδυτικής Προτεραιότητας

 Όσον αφορά την περιγραφή της Επενδυτικής Προτεραιότητας «μείωση και πρόληψη της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου και προώθηση της ισότιμης

Σχολικές Διακοπές: Μία ευκαιρία για ανασύνταξη δυνάμεων

του Θεόδωρου Μπαρή, Αναπληρωτή Περιφερειακού Διευθυντή Εκπαίδευσης Δυτικής Ελλάδας

Σε όλες τις περιόδους των σχολικών διακοπών είτε αυτές είναι οι πιο σύντομες των Χριστουγέννων και του Πάσχα, είτε οι μεγαλύτερες σε διάρκεια διακοπές του καλοκαιριού, ένα από τα βασικά άγχη που αντιμετωπίζουμε όλοι ως γονείς είναι πώς θα διαχειριστούμε την επαφή των παιδιών μας με το διάβασμα.  Θα αφήσουμε τα παιδιά απολύτως ελεύθερα – χωρίς καμία επαφή με το σχολικό βιβλίο ή θα προσπαθήσουμε εξαρχής να εντάξουμε το διάβασμα στην καθημερινότητα των διακοπών;

Μερικές βασικές αρχές που πρέπει να έχουμε πάντα υπόψη μας και δεν αποτελούν έτοιμες λύσεις αλλά μπορούν να μας βοηθήσουν να οργανώσουμε με τον πιο εποικοδομητικό τρόπο τον χρόνο των παιδιών είναι οι εξής:

1. Τα παιδιά έχουν απόλυτη ανάγκη να ξεκουραστούν και να χαλαρώσουν.

Όλα τα παιδιά δουλεύουν σκληρά στη διάρκεια της σχολικής χρονιάς, καθώς εκτός από τις σχολικές απασχολούνται και με αρκετές εξωσχολικές δραστηριότητες, όπως ξένες γλώσσες, μουσική, αθλητισμό. Αν αναλογιστούμε τις υποχρεώσεις στις οποίες καλούνται να ανταποκριθούν καθημερινά, θα διαπιστώσουμε ότι πολλές φορές το ημερήσιο πρόγραμμά τους είναι επιβαρυμένο περισσότερο και από των ενηλίκων. Συνεπώς, τα παιδιά έχουν απόλυτη ανάγκη για ξεκούραση. Άλλωστε, δεν θα πρέπει να ξεχνάμε ότι οι διακοπές δεν εντάχθηκαν τυχαία στη ροή της σχολικής χρονιάς. Ο στόχος τους είναι ακριβώς να δώσουν την ευκαιρία στα παιδιά να επανακτήσουν την ενέργεια που χρειάζονται και να ξεκουραστούν από τις υποχρεώσεις, την πίεση και το άγχος της σχολικής πραγματικότητας, ώστε να επανέλθουν με νέες δυνάμεις για τη συνέχεια της μαθητικής τους διαδρομής. Συνεπώς το παιχνίδι και η αποχή από την πίεση των καθημερινών σχολικών υποχρεώσεων είναι κάτι παραπάνω από αναγκαία.

2. Σεβόμαστε τον ελεύθερο χρόνο των παιδιών

Οι διακοπές σημαίνουν το ίδιο για όλους, μικρούς και μεγάλους: Ελεύθερος χρόνος. Χρόνος που διατίθεται κατά βούληση. Χρόνος ξεκούρασης και διασκέδασης. Ύπνου, χαράς, παιχνιδιού και ξεγνοιασιάς. Οι διακοπές των Χριστουγέννων αποτελούν μία πολύ καλή ευκαιρία για τα μέλη της οικογένειας να βρεθούν όλοι μαζί και για περισσότερο χρόνο. Επομένως, οι γονείς μπορούν να αφιερώσουν ποιοτικό χρόνο στα παιδιά τους και να απολαύσουν μαζί τους κοινές δραστηριότητες, οι οποίες

Χρόνια Πολλά!

Αγαπημένοι μας αναγνώστες, Χρόνια Πολλά! 

Να είστε καλά, να διατηρείτε τις ελπίδες, 

την αισιοδοξία σας και τα όνειρά σας. 

Δήμητρα Μυλωνάκη και Γιάννης Παναγιωτόπουλος

Όταν το χορευτικό ταλέντο ξεχειλίζει από παντού...

Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

Η χριστουγεννιάτικη γιορτή στο 60ο Δημοτικό Πάτρας

Στις 23 Δεκεμβρίου πραγματοποιήθηκε η Χριστουγεννιάτικη γιορτή μας. Τα δευτεράκια ντύθηκαν, τραγούδησαν, έπαιξαν ρόλους και έδωσαν τους καλύτερους εαυτούς τους για να μεταδώσουν το μήνυμα των Χριστουγέννων. Τα πλαισίωσαν με τα τραγούδια τους τα παιδιά της Γ΄ τάξης. Για τη γιορτή εργάστηκαν εκτός από τους μικρούς μαθητές οι δασκάλες των τμημάτων κ. Μαρινάκη και κ. Μακρυστάθη, η εκπ/κός εικαστικών κ. Στεφανοπούλου και η εκπ/κός Θεατρικής Αγωγής κ. Βαρβαρίγου. Συγχαρητήρια σε όλους για την όμορφη παράσταση που μας χάρισαν!

Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

Ευχές από το 60ο Δημοτικό Πάτρας

Οι μαθητές και οι δάσκαλοι του 60ού Δημοτικού Σχολείου Πάτρας ολοκληρώνοντας εκπαιδευτικό πρόγραμμα, που δούλεψαν κατά το πρώτο τρίμηνο με θέμα τη σχολική βία και τον εκφοβισμό, «κατέθεσαν» χτες το πρωί τις «καρδιές τους» στο προαύλιο του σχολείου θέλοντας να διαδώσουν μηνύματα αγάπης και φιλίας.

«Έξω η βία από τη ζωή μας», «Ελάτε να γίνουμε όλοι φίλοι», «Αγαπήστε ο ένας τον άλλον», «Ζήτω η φιλία!», «Αγκάλιασέ με!», «Δείξτε αγάπη και καλοσύνη», «Μη με προσβάλλεις», «Έχω δικαίωμα να μορφώνομαι χωρίς να φοβάμαι», «Χρησιμοποίησε τα χέρια σου μόνο για αγκαλιές», «Έχω δικαίωμα να είμαι διαφορετικός», «Διώξτε το μίσος μακριά», «Πετάξτε το θυμό στα σκουπίδια», «Κάνε φίλους», ήταν μερικά από τα συνθήματα που έγραψαν οι μαθητές στις «καρδιές τους».

Ήθελαν έτσι να θυμίσουν σε όλους μας ότι το καλύτερο φάρμακο στις δυσκολίες της ζωής είναι η φιλία και η αγάπη. ΚΑΛΑ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΑ!

Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

Έκανε πίσω το ΥΠΕΚΑ σε σειρά διατάξεων για τα δάση

Μετά τις έντονες αντιδράσεις από βουλευτές του Κοινοβουλίου -συμπεριλαμβανομένου του ΠαΣοΚ- και τη συλλογή 45.000 υπογραφών από τις περιβαλλοντικές οργανώσεις WWF Ελλάς και  Avaaz, ο αναπληρωτής υπουργός Περιβάλλοντος κ. Νίκος Ταγαράς αποφάσισε την απόσυρση των επίμαχων διατάξεων στο νομοσχέδιο περί πράξεων εισφοράς σε γη και χρήματα προκειμένου να απαλειφθούν όποιες  υπόνοιες υπάρχουν για σκοπιμότητες. 

Ο κ. Ταγαράς τόνισε πως οι διατάξεις αποσύρονται καθώς η κυβέρνηση δεν επιθυμεί να υπάρχουν προβληματισμοί και ερμηνείες ότι δημιουργούνται κενά στο προστατευτικό πλαίσιο για τα δάση.

Ο κ. Ταγαράς απέσυρε τρεις παραγράφους που αφορούν στην αναμόρφωση του δασικού χάρτη μετά την ανάρτησή του, σημειώνοντας πάντως ότι το πρόβλημα θα προκύψει στο μέλλον και τότε η Βουλή θα κληθεί και πάλι να το αντιμετωπίσει. Ειδικά για το ζήτημα της γεωργικής χρήσης σε δασικές εκτάσεις, η διόρθωση έγινε μετά από επισημάνσεις πολλών βουλευτών ότι πρέπει να διευκρινισθεί πως δεν θα υπάρχουν κτίσματα σε δασικές εκτάσεις.

Ειδικότερα,  στο επίμαχο άρθρο 12 το οποίο αφορά τα δάση και τις δασικές εκτάσεις αφαιρούνται οι εξής παράγραφοι:

- Παράγραφος 2, η οποία προέβλεπε ότι αν ο χαρακτηρισμός μιας περιοχή ή τμήματος επιφανείας της έχει γίνει με έγγραφα πληροφοριακού χαρακτήρα του αρμόδιου Δασάρχη ή του Διευθυντή Δασών μετά την 11η Ιουνίου 1975, χωρίς να ακολουθηθεί η προβλεπόμενη ενδικοφανής διαδικασία θεωρείται τελεσίδικος και ο χαρακτήρας της έκτασης δεν επανεξετάζεται.

- Παράγραφος3, η οποία επέτρεπε την άρση της

«Κύριε πρωθυπουργέ, ο λαός πεινάει»

Ανοιχτή επιστολή προς τον πρωθυπουργό Αντώνη Σαμαρά από τη συγγραφέα Cosmina Furchi Gliatas.

 

Πηγή φωτό: http://www.brattiro.net/EVENTI

«Signor Presidente, la gente, il popolo, ha fame»

Κύριε πρωθυπουργέ, ξέρω ότι σίγουρα δεν με θυμάστε. «Γνωριστήκαμε» πέρυσι στο καφέ του Μουσείου της Ακρόπολης, στην παρουσίαση της ποιητικής συλλογής του κ. Χ. Παναγιωτόπουλου. Θα ήθελα να σας μεταφέρω μια είδηση, που σίγουρα κάποια παρουσιάστρια δεν θα έλεγε ποτέ από το δελτίο. Ξέρετε, μερικοί πιστεύουν ότι δεν πρέπει να ασχοληθούμε με τον «κοσμάκη», όλο παραπονιέται ότι πεινάει και τον βρίσκουν αξιολύπητο - ότι είναι… άξιος μόνο για γιουχάισμα.

Για να μιλάμε για τον Εμπολα και την πείνα που αφορά μια λεγόμενη «τριτοκοσμική χώρα» επιτρέπεται. Αλλά μια ευρωπαϊκή χώρα, όπως η Ελλάδα, αυτή η είδηση είναι «απαγορευτική», δεν έχει γκλάμουρ και θα στεναχωρηθούν ακόμα και οι εταίροι μας αν μάθουν ότι: στην Ελλάδα του 2014 «ο κόσμος πεινάει και κλέβει ακόμα και το λάδι από τους τάφους στα νεκροταφεία» . Αυτή τη συγκλονιστική είδηση μού την μετέφερε τηλεφωνικά η θεία μου, από το χωριό καταγωγής του συζύγου μου.

Γιατί σας τα γράφω όλα αυτά; Θα σας θυμίσω το λεπτομερή διάλογο που είχαμε πέρυσι για να καταλάβετε.

Με ένα πλατύ χαμόγελο περνούσατε και σταματήσατε μπροστά μου και δίνοντάς μου το χέρι, ευγενικά μού είπατε: «Καλημέρα, όλα καλά;»  Από αμηχανία σας απάντησα στα ιταλικά: «Buongiorno, tutto bene, grazie». Και τότε κι εσείς, σε άψογα ιταλικά, (η αλήθεια πάντα να λέγεται), με ρωτήσατε αν ήμουν Ιταλίδα. Σας απάντησα πως «ναι» και ότι «ο σύζυγός μου είναι Έλληνας». Τότε, πάντα στα ιταλικά, με ρωτήσατε: «Από πού είναι;». Κι εγώ: «Από ένα χωριό κοντά στην Καλαμάτα”. Μου είπατε: «Από πού ακριβώς, πρέπει πάντα να είμαστε ακριβείς». (Τώρα που σας τα γράφω μου έρχεται στο νου ο διάλογος του κ. Καραμανλή με φαντάρους στο στρατόπεδο, αλλά είναι αλήθεια και υπάρχουν και μάρτυρες).

Σας είπα: «Είναι από τη Χώρα Μεσσηνίας». Κι εσείς απαντήσατε: «Πολύ όμορφη η Χώρα. Να είστε καλά, χάρηκα». Ύστερα προχωρήσατε προς τη θέση σας για να παρακολουθήσετε την εκδήλωση.

Η συγκλονιστική είδηση που σας έλεγα λοιπόν προέρχεται από εκεί, από τη Χώρα Μεσσηνίας. Η θεία μου, όπως κάθε μέρα, πήγε στο νεκροταφείο για να ανάψει το καντήλι για τον σύζυγό της. Εκείνη την ημέρα όμως δεν μπόρεσε, γιατί της είχαν κλέψει το μπουκαλάκι με το λάδι που κρατούσε εκεί. Αργότερα διαπίστωσε ότι δεν έλειπε μόνο σε αυτή.

Μα από τον τάφο κ. πρωθυπουργέ; Δεν σας κρύβω ότι από τους κάδους έχω διαβάσει και έχω δει- εδώ και στην Ιταλία. Αλλά από τους τάφους, πρώτη φορά ακούω και σοκαρίστηκα. Η ίδια δεν παραπονέθηκε. Στο τηλέφωνο έκλαιγε και μου έλεγε: «πού έχουμε φτάσει παιδί μου, τέτοια πείνα ούτε στον πόλεμο τη θυμάμαι. Τι τραβάνε οι άνθρωποι!». Εφόσον είναι πεθαμένοι, έχουν λύσει το θέμα της πείνας. Έτσι προφανώς σκέφτηκαν αυτοί που πήραν το λάδι. Δεν γράφω «έκλεψαν», γιατί αυτό το ρήμα το χρησιμοποιώ για άλλες περιπτώσεις (π.χ. έκλεψαν το κινητό μου ή έκλεψαν τις οικονομίες του ελληνικού λαού).

Αυτοί που πήραν το λάδι, λοιπόν, δεν ήταν υπό την επήρεια κάποιας απαγορευμένης ουσίας, το πήραν γιατί πριν να έρθουν στις πλατείες για να διαμαρτυρηθούν για την ανυπόφορη κατάσταση και να τους χτυπούν τα ΜΑΤ, τους «κτυπάει» η πείνα που τους τσακίζει κυριολεκτικά τα κόκαλα και βιώνουν όλη αυτή την κατάσταση στο πετσί τους, αφού μόνο αυτό τους έμεινε. Όλα τα άλλα τους τα πήραν …τους τα «έκλεψαν». Το έκαναν για να προστατεύουν ότι πολυτιμότερο έχουν, τη ζωή τους, για να επιβιώσουν.

Γιατί όλα έγιναν «γι αυτούς, χωρίς αυτούς» και φορτώθηκαν στην πλάτη τους. Και τίποτα δεν έγινε «σεμνά και ταπεινά», όπως έλεγε η παράταξή σας, αλλά άκουσαν και από πάνω το χυδαίο και προκλητικό «μαζί τα φάγαμε». Ε όχι. Πεινασμένοι είναι, μίζεροι όχι.

Για μένα μίζεροι και άθλιοι είναι όλοι αυτοί που κατέβηκαν στην πολιτική για να υπερασπίσουν τα συμφέροντά τους. Kαι τα διαμάντια της δημοσιογραφίας, που «θυσίασαν» την πένα τους για την «πολιτική τους πάρτη» και όχι για το καλό τού πολίτη, που δεν ενδιαφέρθηκαν ποτέ για να ενημερώνουν για το τι πραγματικά συμβαίνει και όπως ξέρετε η ενημέρωση είναι το παν…

Η γνώση, το μόνο όπλο στα χέρια τον λαών για να λάμπει η αλήθεια, γιʼ αυτό και τον θέλουν άοπλο και χορτάτο με το life style. Κύριε Πρωθυπουργέ, τώρα ξέρετε. Στα αγαπημένα μέρη σας, εκεί από όπου κατάγεστε, αλλά και όχι μόνο, οι άνθρωποι πεινούν, ο λαός πεινάει.

Κι αφού η πρώτη μας κουβέντα ήταν στα ιταλικά: «Signor Presidente, la gente, il popolo, ha fame» και δεν ζητά παντεσπάνι, αλλά ψωμί και οι πεθαμένοι δεν μπορούν να το προσφέρουν αυτό.

Και από την ιστορία ξέρουμε ότι δεν υπάρχει τίποτα πιο επικίνδυνο από ένα λαό που πεινάει. Δανείζομαι τα λόγια σας για να κλείσω μερικά στόματα αναγνωστών που θα λένε ότι λαϊκίζω και ανήκω σε κάποιο κόμμα. Ένα έχω να πω: δεν ψηφίζω καν στην Ελλάδα.

Σας έγραψα για έναν απλό και μόνο λόγο: ενδιαφέρον και αγάπη προς αυτόν το λαό, αυτή τη Χώρα… γιατί θέλω να τη δω «λίγο ψηλότερα, να σηκωθούμε λίγο ψηλότερα». Είμαι σίγουρη ότι καταλάβατε…

Δηλώσεις Αντώνη Σαμαρά, 30 Σεπτεμβρίου 2011: «Μόλις χθες, κορυφαίος Γερμανός πολιτικός, και μάλιστα πρώην υπουργός των οικονομικών, είπε ότι με αυτά τα μέτρα που

Χρυσό Μετάλλιο από την Ακαδημία Αθηνών στο Ινστιτούτο Νεοελληνικών Σπουδών του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης

Με ιδιαίτερη χαρά σάς ενημερώνουμε ότι το ΙνστιτούτοΝεοελληνικών Σπουδών (Ίδρυμα Μανόλη Τριανταφυλλίδη) του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης βραβεύτηκε από την Ακαδημία Αθηνών με Χρυσό Μετάλλιο, την ύψιστη τιμητική διάκριση που απονέμει το Ανώτατο Πνευματικό Ίδρυμα της χώρας, για την επί πενήντα πέντε χρόνια προσφορά του στη γλώσσα και την παιδεία του ελληνικού λαού.

Η απονομή έγινε κατά την πανηγυρική συνεδρία της 19ης Δεκεμβρίου 2014 στην Αίθουσα Τελετών της Ακαδημίας, και το Χρυσό Μετάλλιο παρέλαβε ο Πρόεδρος του Διοικητικού Συμβουλίου του Ινστιτούτου κ. Γ. Μ. Παράσογλου, Ομότιμος Καθηγητής του Α.Π.Θ.

Η Ακαδημία Αθηνών επέλεξε να τιμήσει με την ύψιστη αυτή διάκριση έναν από τους σπουδαιότερους ερευνητικούς και επιστημονικούς φορείς της χώρας στον χώρο των ανθρωπιστικών σπουδών, ο οποίος, με το πολύπλευρο έργο του και την πολυσχιδή δραστηριότητά του, προσφέρει αδιάλειπτα εδώ και πενήντα πέντε χρόνια στην παιδεία του ελληνικού λαού, ακολουθώντας τις επιταγές και τα διδάγματα του Μανόλη Τριανταφυλλίδη.

Τα μέλη του Διοικητικού Συμβουλίου και οι εργαζόμενοι στο Ινστιτούτο Νεοελληνικών Σπουδών ευχαριστούμε θερμά την Ακαδημία Αθηνών για την ύψιστη αυτή τιμητική διάκριση. Θεωρούμε επίσης χρέος μας να ευχαριστήσουμε όλους τους ανθρώπους που υπηρέτησαν το Ίδρυμα τα πενήντα πέντε αυτά χρόνια και συνέβαλαν, ο καθένας από τη θέση του, στην προκοπή του Ιδρύματος. Με ιδιαίτερη συγκίνηση, μάλιστα, θυμόμαστε αυτούς και αυτές που δεν βρίσκονται πλέον στη ζωή. Αισθανόμαστε τέλος την ανάγκη να ευχαριστήσουμε τους φίλους και τις φίλες του Ιδρύματος, στην Ελλάδα και σε όλο τον κόσμο, που τόσα χρόνια στήριξαν και στηρίζουν την προσπάθειά μας να βρισκόμαστε στην πρωτοπορία της έρευνας για την ελληνική γλώσσα και γραμματεία, κάτι που το Ανώτατο Πνευματικό Ίδρυμα της χώρας μας αναγνώρισε φέτος με τον καλύτερο και επισημότερο τρόπο.

Για το ερευνητικό και το εκδοτικό έργο του Ιδρύματος μπορείτε να ενημερωθείτε από την ιστοσελίδα ins.web.auth.gr.

Ευχές Δημοτικού Σχολείου Νέων Βρασνών

Ευχές από το Δημοτικό Σχολείο Νέων Βρασνών, ένα σχολείο που ξεχωρίζει για την καλή δουλειά και την καλή συνεργασία.

Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

Ευχαριστίες

Με μεγάλη επιτυχία πραγματοποιήθηκε χτες Παρασκευή η εθελοντική αιμοδοσία που διοργάνωσαν ο Σύλλογος Γονέων και ο Σύλλογος Διδασκόντων του 60ού Δημοτικού Σχολείου Πάτρας, αλλά και το χριστουγεννιάτικο παζάρι με σπιτικά προϊόντα που είχαν ετοιμάσει οι μανούλες του σχολείου μας.

Ευχαριστούμε όλους τους εθελοντές που με χαρά προσήλθαν και προσέφεραν ό,τι πιο πολύτιμο έχουν για τα παιδιά με μεσογειακή αναιμία, αλλά και όλους τους γονείς και φίλους που στήριξαν το παζάρι. 

Ευχόμαστε Καλά Χριστούγεννα με υγεία και χαρά!

Κηροπήγια με αλάτι!

Δεν είναι πολύ όμορφα; Και πρωτότυπα! Χρειάζεστε ένα βάζο από την κουζίνα σας, χοντρό αλάτι, ένα κεράκι και λίγες σταγόνες τέμπερα. 

Βάλτε το αλάτι σε τρία διαφορετικά λεκανάκια και ρίξτε 3-4 σταγόνες τέμπερας. Ανακτέψτε καλά μέχρι να χρωματιστεί το αλάτι τόσο ώστε να σας ικανοποιεί. Αφήστε το λίγη ώρα να ανασάνει. Τοποθετήστε το χρωματιστό αλάτι μέσα στο βάζο σε στρώσεις. Βάλτε το κεράκι. Στολίστε κατά βούληση. Αυτά που βλέπετε στις φωτογραφίες τα έφτιαξε η κ. Τέτα στο 57 Νηπιαγωγείο Πάτρας για τα μικρούλια της. Υποθέτω πως αναμμένα θα είναι ακόμα πιο όμορφα!

Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

Ημερολόγιο μαγειρούλης

Τον έφτιαξε η κ. Τέτα στο 57ο Νηπιαγωγείο Πάτρας. Εύκολος και χαριτωμένος. 

Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

Δείτε τι όμορφο σχολείο!

Τι ωραία χρώματα! Μέσα στα ακόμα πιο ωραία χρώματα της φύσης! Τέλειο! Είναι το Δημοτικό Σχολείο Βυτίνας. Περιτριγυρισμένο από δάση. Και τι δε θα ΄δινα να βολτάριζα στον κήπο του! Επισκεφθείτε την ιστοσελίδα του ΕΔΩ. 

Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

Σαν χιονόμπαλλες

Χιονόμπαλλες (περίπου...) έφτιαξαν φέτος, αγαπητοί φίλοι, οι μαθητές της Στ' δημοτικού του 60ου δημοτικού σχολείου. Κατόπιν τις πούλησαν σε συγγενείς και φίλους για να ενισχύσουν το ταμείο της τάξης τους. Παραθέτουμε κάποιες απλές οδηγίες:

1. Κολλήσαμε με σιλικόνη τις φιγούρες πάνω στα καπάκια και τα αφήσαμε μία ολόκληρη μέρα για να κολλήσουν καλά.

2. Μέσα στο βάζο που φέραμε από τα σπίτια μας βάλαμε χρυσόσκονη, λίγο χιόνι και αποσταγμένο νερό μέχρι πάνω.

3. Στον πάτο του βάζου μπορούμε να γράψουμε ευχές με ανεξίτηλο ειδικό μαρκαδόρο για γυάλινες επιφάνειες.

4. Κολλήσαμε κορδέλα (με λίγη σιλικόνη) ακριβώς πάνω από το καπάκι.

Μας πήρε αρκετή ώρα, έγινε με απλά υλικά και κόστισε ελάχιστα...

Φρ. Τσιπρ. - Γιαν. Παν.

Χαρίζουν ύπουλα τα δάση σε καταπατητές. Υπογράψτε την έκκληση του AVAAZ για την προστασία των δασών μας

Και ενώ επικρατεί πολιτικός παροξυσμός για την εκλογή Προέδρου Δημοκρατίας και το ενδεχόμενο πρόωρων εκλογών, νέο νομοσχέδιο προσπαθούν να περάσουν από την πίσω πόρτα, που δίνει κίνητρα σε φιλόδοξους εμπρηστές να κάψουν τα δάση και μετά να τα αγοράσουν από το Κράτος για να τα εκμεταλλευτούν ιδιώτες! Το εν λόγω νομοσχέδιο με τίτλο «Πράξεις εισφοράς σε γη και σε χρήμα - Ρυμοτομικές απαλλοτριώσεις και άλλες διατάξεις» κατέθεσε στη Βουλή την Τρίτη 9 Δεκεμβρίου ο αναπληρωτής Υπουργός ΥΠΕΚΑ, Νίκος Ταγαράς, αιφνιδιαστικά και χωρίς να ακολουθηθεί η διαδικασία της ανοιχτής διαβούλευσης. Να μην το αφήσουμε να περάσει έτσι. Υπογράψτε την έκκληση του AVAAZ για την προστασία των δασών μας και διαδώστε το σε φίλους και γνωστούς. Μέλη και συνεργάτες του Avaaz θα παραδώσουν τις υπογραφές μπροστά στα ΜΜΕ πριν τη ψηφοφορία του νομοσχεδίου. 

Η καταγγελία έρχεται από τη WWF.GR:

Τι χειρότερο φέρνει αυτό το νομοσχέδιο;

• Για πρώτη φορά στα χρονικά, αφαιρεί την προστασία από δάση και δασικές εκτάσεις που έχουν καταστραφεί (π.χ. από πυρκαγιές) αν η βλάστηση δεν έχει προλάβει να ανακάμψει μετά από 5 χρόνια. Μετά, οι ταλαιπωρημένες αυτές εκτάσεις προσφέρονται σε άλλους σκοπούς, όπως γήπεδα γκολφ, τουριστικές εγκαταστάσεις, βιομηχανίες. Έτσι, δίνεται κίνητρο στον επίμονο και υπομονετικό εμπρηστή.
• Καταργεί τους δασικούς χάρτες ως μέσο προστασίας και οριστικής αποτύπωσης της δασικής γης, αφού επιτρέπει την αναθεώρησή τους και δίνει τη δυνατότητα να διαγράφονται δάση. Διευκολύνει τους αποχαρακτηρισμούς δασών και δασικών εκτάσεων με αδιαφανείς διαδικασίες και χωρίς να αφήνει το δικαίωμα στον πολίτη να τις αμφισβητήσει.
• Αλλάζει και πάλι τις «κόκκινες γραμμές» για τη νομιμοποίηση παρανομιών: επιβραβεύει όσους καταπατητές κατέστρεψαν δάση και δασικές εκτάσεις μέχρι το 2007 και τα μετέτρεψαν σε γεωργικές εκτάσεις.
• Σε συνέχεια της μεγάλη λίστας νομιμοποιήσεων του νόμου που ψηφίστηκε τον Αύγουστο προσθέτει αυθαίρετους ιερούς ναούς και «εγκαταστάσεις πολιτιστικού χαρακτήρα» (γιατί όχι, ακόμα και κέντρα διασκέδασης), καθώς και «κέντρα περιβαλλοντικής ενημέρωσης».

Πριν μερικούς μήνες, όταν η κυβέρνηση προσπάθησε να ξεπουλήσει τις Ελληνικές παραλίες, 150.000 από εμάς ενώσαμε τις φωνές μας και δημιουργήσαμε μια πρωτοφανή διαδικτυακή κατακραυγή που ξεσκέπασε το σκάνδαλο, δημιούργησε διεθνής θύελλα αντιδράσεων κι ανάγκασε τελικά την κυβέρνηση να αποσύρει το νομοσχέδιο. Έτσι σώσαμε τις παραλίες μας – και τώρα μπορούμε να το επαναλάβουμε για να σώσουμε τα δάση μας, αλλά πρέπει να κινηθούμε γρήγορα. Υπογράψτε την έκκληση του AVAAZ για την προστασία των δασών μας και διαδώστε το σε φίλους και γνωστούς.

Μάθετε περισσότερα: http://www.wwf.gr/crisis/dasiko-winter-2014
Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ