ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΠΟΙΗΣΗΣ ΣΤΗ ΔΗΜΟΤΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ

Η Εταιρεία Λογοτεχνών Νοτιοδυτικής Ελλάδας θα γιορτάσει κι εφέτος την Παγκόσμια Ημέρα Ποίησης στην αίθουσα του αναγνωστηρίου της Δημοτικής Βιβλιοθήκης  των Πατρών, σήμερα Δευτέρα 21 Μαρτίου και ώρα 7.μ.μ..

 

Η εκδήλωση περιλαμβάνει μικρή εισαγωγή για το νόημα τής γιορτής  από τον Πρόεδρο της Εταιρείας Λεωνίδα Μαργαρίτη και ανακοίνωση των αποτελεσμάτων του Γ΄ Ποιητικού Διαγωνισμού που προκήρυξε η Εταιρεία μεταξύ των μαθητών των Γυμνασίων και Λυκείων της περιφέρειας.

 

Θα ακολουθήσει παρουσίαση του Βιβλίου με  τίτλο: «Μαθητική Αδεία» από τον φιλόλογο καθηγητή Γεώργιο Κότσανη   το οποίο  εκδόθηκε με την  επιμέλεια των καθηγητών φιλολογίας  του 3^ου Λυκείου Πατρών και  περιλαμβάνει ποιητικές, λογοτεχνικές και εικαστικές δημιουργίες των μαθητών και μαθητριών του.

 

Κύρια ομιλήτρια της βραδιάς θα είναι η ποιήτρια και Φιλόλογος κ. Ειρήνη Μπόμπολη με θέμα: «ΠΟΙΗΣΗ…ΣΕ ΖΟΦΕΡΟΥΣ ΚΑΡΟΥΣ», ενώ θα ακολουθήσουν απαγγελίες  ποιημάτων των μεγάλων νεοελλήνων ποιητών μας  ΄Αγγελου Σικελιανού, Διονυσίου Σολωμού ,Κώστα Καρυωτάκη, Κων/νου Καβάφη, Μαρίας Πολυδούρη, Γιώργου Σαραντάρη, Μυρτιώτισσας ,Νίκου Εγγονόπολου ,Γιάννη Ρίστου, Οδυσσέα Ελύτη, Νικηφόρου Βρεττάκου, Γιώργο Σεφέρη, Τάσου Λειβαδίτη, Κικής Δημουλά, Ανδρέα Εμπειρίκου και Γιώργη Παυλόπουλου, από μαθητές και μαθήτριες του 3^ου Λυκείου Πατρών.

 

Θα αποδοθούν  μελωδίες ποιητικών συνθέσεων σε κιθάρα από ερασιτέχνες μουσικούς.

Θα απαγγελθούν επίσης από τους ίδιους του βραβευμένους τα ποιήματα που διακρίθηκαν.

Τέλος θα γίνει η απονομή των βραβείων και των αναμνηστικών  διπλωμάτων σ’ όσους  και όσες διακρίθηκαν στο διαγωνισμό και σ’ όλους τους μαθητές και μαθήτριες που συμμετείχαν στο διαγωνισμό ποίησης.

Η είσοδος για το κοινό είναι ελεύθερη.

Πάρτε θέση

Δείτε εδώ το σχέδιο νόμου για τα Πειραματικά σχολεία....

Ημερίδα στην Παιδαγωγική Σχολή του ΑΠΘ "Κούκλες, κουκλοθέατρο και Εκπαίδευση"

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

18:00 "Εναλλακτικές προσεγγίσεις στη μάθηση και διδασκαλία μέσω της κούκλας:
Η κούκλα από αντικείμενο σε υποκείμενο διδασκαλίας".
Αντώνης Λενακάκης, Λέκτορας Θεατρικής Τέχνης και Αγωγής στο Τ.ΕΠ.Α.Ε. της Παιδαγωγικής Σχολής του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης

18:30 "Η κοινωνική διάσταση της κούκλας και του κουκλοθέατρου μέσω των εκπαιδευτικών εμπειριών από το Διεθνές Φεστιβάλ Kουκλοθέατρου και Παντομίμας του Κιλκίς"
Juanjo Corrales, καλλιτεχνικός διευθυντής του Διεθνούς Φεστιβάλ Kουκλοθέατρου και Παντομίμας του Κιλκίς

19:00 ''Η σχέση του κουκλοπαίκτη/κτριας και της κούκλας. Εμψύχωση της κούκλας - Άσκηση εμψύχωσης''
Εύη Χατζημητάκου, κινησιολόγος, κουκλοπαίχτριa
19:45 "Εμψύχωση αντικειμένου - Εργαστήριο"
Koldo Vio, συντελεστής του Διεθνούς Φεστιβάλ Κουκλοθέατρου και Παντομίμας του Κιλκίς

Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

Ποια δημοτικά συγχωνεύονται στην Αχαία

9/Θ 27ο Δ.Σ. ΠΑΤΡΩΝ - 9/Θ 12ο Δ.Σ. ΠΑΤΡΩΝ =    12ο Δ.Σ. ΠΑΤΡΩΝ 12/Θ

1/Θ Δ.Σ. ΔΑΦΝΟΥΛΑΣ - 3/ΘΔ.Σ. ΦΑΡΡΩΝ    =  Δ.Σ. ΦΑΡΡΩΝ 4/Θ

2/Θ Δ.Σ. ΚΑΤΩ ΑΛΙΣΣΟΥ - 4/Θ Δ.Σ. ΑΝΩ ΑΛΙΣΣΟΥ    = Δ.Σ. ΑΝΩ ΑΛΙΣΣΟΥ 6/Θ

2/Θ Δ.Σ. ΚΡΙΝΟΥ - 1/Θ Δ.Σ. ΠΕΤΤΑ - 4/Θ Δ.Σ. ΡΙΟΛΟΥ   =   Δ.Σ. ΡΙΟΛΟΥ 6/Θ

1/Θ Δ.Σ. ΦΩΣΤΑΙΝΑΣ - 3/Θ Δ.Σ. ΑΡΛΑΣ  = Δ.Σ. ΑΡΛΑΣ 4/Θ

8/Θ 31ο Δ.Σ. ΠΑΤΡΩΝ - 8/Θ 26ο Δ.Σ. ΠΑΤΡΩΝ  =   26ο Δ.Σ. ΠΑΤΡΩΝ 12/Θ

9/Θ 58ο Δ.Σ.ΠΑΤΡΩΝ - 6/Θ 56ο Δ.Σ. ΠΑΤΡΩΝ  =    56ο Δ.Σ. ΠΑΤΡΩΝ 12/Θ

1/Θ Δ.Σ. ΒΑΛΜΑΝΤΟΥΡΑΣ - 6/Θ Δ.Σ. ΧΑΛΑΝΔΡΙΤΣΑΣ  =    Δ.Σ. ΧΑΛΑΝΔΡΙΤΣΑΣ 6/Θ

1/Θ 70ο Δ.Σ. ΠΑΤΡΩΝ - 2/Θ 69ο Δ.Σ.ΠΑΤΡΩΝ - 6/Θ 39ο Δ.Σ. ΠΑΤΡΩΝ   =   39ο Δ.Σ.ΠΑΤΡΩΝ 7/Θ

6/Θ 28ο Δ.Σ.ΠΑΤΡΩΝ - 9/Θ 13ο Δ.Σ. ΠΑΤΡΩΝ  =  13ο Δ.Σ. ΠΑΤΡΩΝ 12/Θ

6/Θ 37ο Δ.Σ ΠΑΤΡΩΝ - 10/Θ 6ο Δ.Σ. ΠΑΤΡΩΝ  =    19ο Δ.Σ.ΠΑΤΡΩΝ 12/Θ

6/Θ 38ο Δ.Σ. ΠΑΤΡΩΝ - 10/Θ 19ο Δ.Σ. ΠΑΤΡΩΝ =  6ο Δ.Σ. ΠΑΤΡΩΝ 12/Θ

1/Θ Δ.Σ. ΜΗΤΟΠΟΛΗΣ - 2/Θ Δ.Σ. ΧΑϊΚΑΛΙΟΥ - 5/Θ Δ.Σ. ΚΑΤΩ ΜΑΖΑΡΑΚΙΟΥ   =  Δ.Σ. ΚΑΤΩ ΜΑΖΑΡΑΚΙΟΥ 6/Θ

2/Θ Δ.Σ. ΝΙΦΟΡΕΐΚΩΝ - 12/Θ 2ο Δ.Σ. ΚΑΤΩ ΑΧΑΐΑΣ   =   2ο Δ.Σ. ΚΑΤΩ ΑΧΑΐΑΣ 12/Θ

2/Θ Δ.Σ. ΓΟΜΟΣΤΟΥ - 5/Θ Δ.Σ. ΚΑΡΕΐΚΩΝ   =  Δ.Σ. ΚΑΡΕΐΚΩΝ 6/Θ

2/Θ Δ.Σ. ΜΕΤΟΧΙΟΥ - 6/Θ Δ.Σ. ΛΑΠΠΑ =   Δ.Σ. ΛΑΠΠΑ 6/Θ

2/Θ Δ.Σ. ΚΑΛΑΜΑΚΙΟΥ - 5/Θ Δ.Σ. ΛΑΚΚΟΠΕΤΡΑΣ  =   Δ.Σ. ΛΑΚΚΟΠΕΤΡΑ 6/Θ

1/Θ ΒΑΛΤΑΣ-ΠΛΑΤΑΝΙΩΤΙΣΣΑΣ - 1/Θ ΠΕΤΣΑΚΩΝ  =   ΠΕΤΣΑΚΩΝ 2/Θ

1/Θ ΛΕΙΒΑΡΤΖΙΟΥ - 2/Θ ΨΩΦΙΔΑΣ  = ΨΩΦΙΔΑΣ 2/Θ

Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

«Μετεξεταστέα» τα Ελληνόπουλα στο Ίντερνετ

«Κάτω από την βάση» παίρνουν τα περισσότερα παιδιά στην Ευρώπη στην χρήση του Ίντερνετ και του υπολογιστή, παρά την γενική αντίληψη ότι οι ανήλικοι «παίζουν στα δάχτυλα» την τεχνολογία.

Μάλιστα, οι επιδόσεις των Ελληνόπουλων είναι από τις χαμηλότερες στην Ευρώπη.

Ωστόσο, φαίνεται ότι και ο ψηφιακός κόσμος είναι… ταξικός, καθώς παρουσιάζεται χάσμα μεταξύ των πλουσιόπαιδων και των τέκνων οικονομικά ασθενέστερων οικογενειών σε ό,τι αφορά την χρήση των νέων τεχνολογιών.

Αυτά είναι μερικά από τα συμπεράσματα της έρευνας του προγράμματος EU Kids Online, η οποία διενεργήθηκε σε παιδιά του δημοτικού και του γυμνασίου, ηλικίας 11-13 ετών, από 25 ευρωπαϊκές χώρες, μεταξύ αυτών και η Ελλάδα.
Ένας ταξικός, ψηφιακός κόσμος
Μπορεί οι έφηβοι να αποκτούν ταχύτερα τις γνώσεις που απαιτεί η ψηφιακή εποχή σε σχέση με παλιότερα, ωστόσο -σύμφωνα με την έρευνα- τα μικρότερα παιδιά παρουσιάζουν ελλείψεις σε βασικές ψηφιακές δεξιότητες.

Όμως, οι ικανότητες αυτές ποικίλλουν ανάλογα με το κοινωνικό και οικονομικό υπόβαθρο της οικογένειας στην οποία μεγαλώνει ένα παιδί.

Έτσι, οι γόνοι πλουσίων οικογενειών, οι γονείς των οποίων έχουν υψηλή «κοινωνική θέση», έχουν περισσότερες ψηφιακές δεξιότητες από τους συνομηλίκους τους που προέρχονται από οικογένειες χαμηλότερου κοινωνικο-οικονομικού επιπέδου.

Επιπλέον, τα αγόρια φαίνεται ότι εξακολουθούν να κρατούν τα «σκήπτρα» της τεχνολογικής γνώσης, καθώς υπερτερούν των κοριτσιών στις εν λόγω δεξιότητες.
Η «ανθρωπογεωγραφία» της ψηφιακής εποχής
Τα παιδιά από τη Φινλανδία είναι τα πιο επιδέξια στο Ίντερνετ σε όλη την Ευρώπη, ακολουθούμενα από τα παιδιά που ζουν στην Σλοβενία. Τα Ελληνόπουλα φαίνεται ότι δεν είναι ιδιαίτερα… επιδέξια, καθώς βρίσκονται στην πέμπτη από το τέλος θέση, μετά τους συνομηλίκους τους από την Τουρκία, την Ιταλία, την Ρουμανία και την Ουγγαρία.

Παράλληλα, τα παιδιά από την Λιθουανία παρουσιάζουν το μεγαλύτερο εύρος online δραστηριοτήτων. Στον αντίποδα, η Ιρλανδία αποτελεί την χωρά στην οποία τα παιδιά κάνουν τις λιγότερες ενέργειες στο Διαδίκτυο, ακολουθεί η Τουρκία, ενώ η Ελλάδα έρχεται τρίτη από το τέλος.

Ταυτόχρονα, από την έρευνα προκύπτει ότι τα παιδιά από την Ελλάδα «ανακαλύπτουν» το Ίντερνετ με καθυστέρηση 3-4 ετών σε σχέση με τους συνομηλίκους τους σε άλλες χώρες της Ευρώπης.

Στην Σουηδία η πρώτη επαφή με το Διαδίκτυο γίνεται στις ηλικίες των 7-8 χρόνων, ενώ στην Ελλάδα ξεκινά στην ηλικία των έντεκα ετών, που αποτελεί τον μεγαλύτερο μέσο όρο στην Ευρώπη.
«Δάσκαλοι και γονείς μάθετε Ίντερνετ»
Οι ερευνητές παροτρύνουν τους εκπαιδευτικούς και τους γονείς να μάθουν οι ίδιοι πώς λειτουργεί ο «θαυμαστός κόσμος» της τεχνολογίας και να μην «δαιμονοποιούν» το Ίντερνετ, δίνοντας στα παιδιά την ευκαιρία να αποκτήσουν τις σωστές βάσεις κατά την πρώτη τους επαφή με την ψηφιακή εποχή.

«Είναι ανησυχητικό ότι τα μικρότερα παιδιά παρουσιάζουν έλλειψη αυτών των δεξιοτήτων και είναι μια πρόκληση για γονείς και δασκάλους να τα βοηθήσουν να μάθουν αυτά που πρέπει να γνωρίζουν», δήλωσε η Σόνια Λίβινγκστον, καθηγήτρια του London School of Economics και επικεφαλής του προγράμματος EU Kids Online.

«Διδάσκοντας τα παιδιά δεξιότητες για την ασφάλεια μπορεί να βελτιωθούν και άλλες ψηφιακές δεξιότητες. Παράλληλα διδάσκοντας δεξιότητες σχετικά με τα διαθέσιμα διαδικτυακά εργαλεία και την αναζήτηση πληροφοριών μπορεί επίσης να βελτιωθούν οι δεξιότητες ασφάλειας των παιδιών», πρόσθεσε η κ. Λίβινγκστον, επισημαίνοντας ότι απαιτούνται περισσότερες προσπάθειες από τους εκπαιδευτικούς προς αυτή την κατεύθυνση.

Η Ευρωπαϊκή Επιτροπή προβάλλει τις ψηφιακές δεξιότητες ως μέρος της Ψηφιακής Ατζέντας για την Ευρώπη, θέτοντας ως κύριο στόχο την ενίσχυση του ψηφιακού αλφαβητισμού.

Πηγή: ΤΑ ΝΕΑ
Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

ActionAid 2-8 Μαΐου 2011 : Παγκόσμια Εβδομάδα Δράσης για την Εκπαίδευση

Από τις 2 έως τις 8 Μαΐου 2011 η ActionAid θα συντονίσει για 8η φορά την Παγκόσμια Εβδομάδα Δράσης για την Εκπαίδευση. 

Χιλιάδες μαθητές και εκπαιδευτικοί σε ολόκληρη τη χώρα καλούνται να συμμετάσχουν και φέτος και να ενώσουν τη φωνή τους με εκατομμύρια άλλους από ολόκληρο τον κόσμο. Η φετινή δράση εστιάζει στα κορίτσια και τις γυναίκες που αποτελούν την πλειονότητα των αναλφάβητων ανθρώπων στον κόσμο. Από τα 67 εκατομμύρια παιδιά στον κόσμο που δεν πηγαίνουν σχολείο το 54% είναι κορίτσια. Από τους 796 εκατομμύρια αναλφάβητους ενήλικες τα δύο τρίτα είναι γυναίκες. Πόσο δίκαιο είναι αυτό; Ας το κάνουμε δικαίωμα! 

Πώς μπορώ να συμμετάσχω με την τάξη μου;
 

1. Δήλωση συμμετοχής. Μπείτε στην ιστοσελίδα της ActionAid http://education.actionaid.gr/GAW2011 και συμπληρώστε τη φόρμα. Γραφτείτε και στη διεθνή σελίδα της δράσης www.globalactionweek.org ( εγγράφεστε ατομικά)

2. Παραλαβή εκπαιδευτικού υλικού. Εφόσον έχετε συμπληρώσει τη σχετική φόρμα θα παραλάβετε δωρεάν το εκπαιδευτικό υλικό που θα περιλαμβάνει: συλλογή πραγματικών ιστοριών κοριτσιών και γυναικών που αφηγούνται τη σημασία της εκπαίδευσης, αφίσα, υποστηρικτικό υλικό για το δικαίωμα στη εκπαίδευση και σχέδιο εργασίας με προτεινόμενες δραστηριότητες που μπορείτε να πραγματοποιήσετε μαζί με τα παιδιά.

3. Δράση! Την εβδομάδα 2-8 Μαΐου αφιερώστε όσο χρόνο θέλετε για να συζητήσετε στην τάξη το θέμα της εκπαίδευσης, να ακούσετε τις ιστορίες των κοριτσιών και γυναικών και να προσθέσετε και τη δική σας ιστορία!

 

Ο Καραγκιόζης... Master Chef!

Ο θίασος Αθανασίου στα πλαίσια των δραστηριοτήτων του θα παρουσιάσει τρεις παραστάσεις με το έργο «Ο Καραγκιόζης Master Chef» την Κυριακή 20 Μαρτίου στις 11.30π.μ., στις 5.00μ.μ. και στις 7.00μ.μ. στο ΠΟΛΥΧΩΡΟ «ΙΝΤΕΑΛ», Αγ. Νικολάου 4

Ο Καρακγιόζης με τα αστεία και τα καμώματά του, θα μας κάνει όλους να γελάσουμε! 

Τιμή εισιτηρίου 6 €.

Ένωσε τις τελείες

Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

Απάτη ταξιδιωτικού πρακτορείου εις βάρος μαθητών

Ένα προς ένα τα σχολεία που οργάνωσαν εκδρομές σε συνεργασία με το Superior Travel αναζητεί το τμήμα οικονομικών εγκλημάτων της ασφάλειας Θεσσαλονίκης, προκειμένου να διαπιστώσει το μέγεθος της απάτης σε βάρος μαθητών.
Από χθες άρχισε η κατεπείγουσα έρευνα που ζήτησε να διενεργηθεί η εισαγγελέας Πρωτοδικών, ενώ ήδη μία ακόμη προγραμματισμένη εκδρομή για την Κωνσταντινούπολη ματαιώθηκε. Σύμφωνα με πληροφορίες οι αστυνομικοί των οικονομικών εγκλημάτων ζήτησαν στοιχεία από τις διευθύνσεις της εκπαίδευσης, για να διαπιστωθεί πόσα και ποια είναι τα σχολεία που είχαν συμφωνήσει με το συγκεκριμένο ταξιδιωτικό πρακτορείο.
Σήμερα αναμένεται να αποσταλεί κατάλογος των σχολείων που προγραμμάτιζαν εκδρομές στο προσεχές διάστημα και από ποια δόθηκαν χρήματα για προκαταβολές ή εξόφληση των εκδρομών στο ταξιδιωτικό πρακτορείο. Μέχρι σήμερα, οι αστυνομικοί έχουν στα χέρια τους μόνον την έγγραφη καταγγελία της διευθύντριας του 1ου ΓΕΛ Θεσσαλονίκης, σύμφωνα με την οποία δόθηκαν προκαταβολές για εκδρομή που οργανώθηκε για την Κωνσταντινούπολη.
Η αναφορά αυτή αποτέλεσε τη βασική αφορμή για την εισαγγελική έρευνα, καθώς εκπρόσωποι σχολείων εμφανίζονται να υποστηρίζουν ότι κατέθεσαν χρήματα, αλλά βλέπουν ότι οι εκδρομές τους δεν θα πραγματοποιηθούν, αφού ο διαχειριστής της εταιρίας έχει εξαφανιστεί στο εξωτερικό. Αστυνομικοί επιβεβαίωναν πως η υπόθεση θα διερευνηθεί γρήγορα, προκειμένου να μην πέσουν θύματα και άλλοι μαθητές, αλλά και να εντοπιστούν άμεσα οι υπεύθυνοι.

Έμειναν με τις βαλίτσες στο χέρι 
Μεγάλη ήταν η απογοήτευση και των μαθητών της Α΄ τάξης του 15ου λυκείου Θεσσαλονίκης, οι οποίοι χθες επρόκειτο να ταξιδέψουν για Κωνσταντινούπολη, αλλά η εκδρομή τους δεν πραγματοποιήθηκε. Αντ’ αυτού συγκεντρώθηκαν γονείς και μαθητές έξω από τα γραφεία του ταξιδιωτικού πρακτορείου Superior Travel επί της οδού Ερμού για να διαμαρτυρηθούν, καθώς το πρακτορείο τους ενημέρωσε από την προηγούμενη Παρασκευή εγγράφως ότι η τετραήμερη εκδρομή τους ματαιώνεται. Ωστόσο οι 40 μαθητές είχαν προκαταβάλει από 190 ευρώ έκαστος (περίπου 6.000 ευρώ συνολικά), χρήματα που δεν τους επιστράφηκαν.
«Συγκεντρωθήκαμε έξω από τα γραφεία του πρακτορείου, παρότι γνωρίζαμε ότι δεν θα πραγματοποιηθεί η εκδρομή, για να διασφαλίσουμε τις κινήσεις, προκειμένου να προσφύγουμε στη δικαιοσύνη», τόνισε στη «Μ» η κ. Στέλλα Αναγνώστου, γονέας μαθητή του 15ου λυκείου και πρόσθεσε ότι «βρήκαμε, όπως αναμέναμε, το γραφείο κλειστό». 
Υπενθυμίζεται ότι το συγκεκριμένο ταξιδιωτικό γραφείο είχε δημιουργήσει προβλήματα, την περασμένη εβδομάδα, στους μαθητές του 1ου λυκείου Αλεξανδρούπολης, που μετέβησαν για πενθήμερη εκδρομή στη Βαρκελόνη, όπου διαπίστωσαν ότι δεν είχαν καταβληθεί τα χρήματα για τη διαμονή τους.

Διαγραφή
Σήμερα, εξάλλου, όπως δήλωσε ο πρόεδρος της Ένωσης Τουριστικών Γραφείων Μακεδονίας - Θράκης, Δημήτρης Μαντούσης, η Ένωση θα προχωρήσει στη διαγραφή του τουριστικού πρακτορείου, καθώς λήγει η 48ωρη προθεσμία που έδωσε το πειθαρχικό της συμβούλιο για να εμφανιστούν οι υπεύθυνοι του γραφείου και να δώσουν εξηγήσεις. Σύμφωνα με τον ίδιο, το εν λόγω ταξιδιωτικό πρακτορείο φαίνεται να έχει συνάψει συμφωνίες με εννέα σχολεία, ενώ το συνολικό ποσό της υπεξαίρεσης ανέρχεται περίπου στις 45.000 ευρώ.

 

Πηγή: ΜΑΚΕΔΟΝΙΑ

Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

Το εγκρίνει η γιαγιά;;;;;

Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

Ιαπωνία μετά

 

Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

Το ρολόι της Έλεν Κέλερ

Πρόκειται για το ρολόι της Έλεν Κέλερ, φτιαγμένο ειδικά για να διαβάζει κανείς την ώρα στο σκοτάδι και μόνο με την αφή.

Τυφλή και κωφή από την ηλικία των 198 μηνών η Έλεν Κέλερ (1880-1968) μεγαλώνοντας έγινε καταξιωμένη συγγραφέας και διάσημη υπερασπιστής των ανθρώπινων δικαιωμάτων. Το 1892, όταν ήταν 12 ετών, η Κέλερ συνάντησε τον Τζον Χιτζ, πρόεδρο της ένωσης κωφών της Ουάσινγκτον. Ο Χιτζ, ο οποίος ήταν πρώην διπλομάτης με υπερηφάνεια κατείχε ένα καταπληκτικό ελβετικό ρολόι αφής. Αυτό το ασυνήθιστο ρολόι είχε περιμετρικά μικρά καρφάκια που αντιστοιχούσαν στις ώρες. Ένας περιστρεφόμενος δείχτης σταματούσε σε ένα σημείο μεταξύ των ακροδεχτών (καρφάκια) και αντιστοιχούσε στην ώρα και κατά προσέγγιση στα λεπτά. Με το χέρι και με τη βοήθεια των μικρών καρφιών μπορούσε κανείς να διαβάσει την ώρα στο σκοτάδι ή χωρίς να χρειάζεται να κοιτά το ρολόι.

Αυτό το ρολόι παρουσίασε ο Χιτζ στην Έλεν Κέλερ η οποία αναγνώρισε αμέσως την αξία του και το χρησιμοποίησε για όλη της τη ζωή.

Το ρολόι σήμερα βρίσκεται στο Εθνικό Μουσείο Αμερικάνικης Ιστορίας.

Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

Ένα πετοκοτοπουλάκι γεννιέται

Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

Αλλάζουν τα δεδομένα για τους εκπαιδευτικούς μετά τις συγχωνεύσεις στα σχολεία

Νέα δεδομένα για τους 180.000 εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης δημιουργούν οι συγχωνεύσεις σχολικών μονάδων που ανακοίνωσε το υπουργείο Παιδείας.

Ο χάρτης της απασχόλησης των εκπαιδευτικών αλλάζει, καθώς μετά τις ανακοινώσεις του υπουργείου κλείνουν 1.056 σχολικές μονάδες. Από τα 16.000 σχολεία σε όλη τη χώρα συνενώνονται 1.933 σε 877, εκ των οποίων τα 1.523 αφορούν την Πρωτοβάθμια και τα 410 τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, όπως αναφέρουν «Τα Νέα».

Συγκεκριμένα:

- Μειώνονται οι οργανικές θέσεις: Με τις φετινές συγχωνεύσεις-καταργήσεις σχολείων χάνονται πάνω από 2.000 θέσεις εκπαιδευτικών.
- Επιδεινώνονται οι προοπτικές απορρόφησης εκπαιδευτικών: Οι προοπτικές των δασκάλων που μέχρι πρόσφατα διορίζονταν άμεσα στη σχολική εκπαίδευση αλλάζουν δραματικά.
- Μειώνονται σημαντικά τα τμήματα με αποτέλεσμα αρκετοί εκπαιδευτικοί να περισσεύουν και να μην υπάρχει σχολείο για αυτούς παρά μόνο σε περιοχές του ίδιου νομού ή και σε άλλους νομούς.
- Οι βάσεις των μεταθέσεων πιθανόν να αυξηθούν σημαντικά λόγω των μειωμένων θέσεων.
Το 2010 συνταξιοδοτήθηκαν περίπου 11.500 εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Την περίοδο 2011-2013 υπάρχει η εκτίμηση ότι το ρεύµα αποχωρήσεων θα συνεχιστεί µε αποτέλεσµα συνολικά περίπου 35.000 εκπαιδευτικοί να συνταξιοδοτηθούν. Συνολικά, δηλαδή, την τετραετία 2010 - 2013 από τη σχολική εκπαίδευση αναµένεται να αποχωρήσουν 45.000 εκπαιδευτικοί, ενώ για τις νέες προσλήψεις ισχύει ο κανόνας «µία προς πέντε».

Το 2010-2013 οι προσλήψεις µόνιµου προσωπικού δεν θα ξεπεράσουν τις 9.000 στην καλύτερη περίπτωση, µε αποτέλεσµα την ίδια περίοδο ο αριθµός των µόνιµων εκπαιδευτικών να µειωθεί περίπου κατά 35.000 ή σε ποσοστό 20% του συνόλου των σηµερινών µόνιµα υπηρετούντων.

Η µείωση οργανικών θέσεων λόγω συγχωνεύσεων υπολογίζεται σε πάνω από 1.500 για τα νηπιαγωγεία και τα δηµοτικά, χωρίς να υπολογίζονται οι θέσεις των ολοήµερων και οι θέσεις των διευθυντών τους (που δεν περιλαµβάνονται στην οργανικότητα του σχολείου). Στη Δευτεροβάθµια Εκπαίδευση οι συγχωνεύσεις γυµνασίων-λυκείων οδηγούν σε απώλεια πάνω από 400 θέσεις.

Στα πλαίσια αυτά επιδεινώνονται οι όροι πρόσληψης στη σχολική εκπαίδευση εκτός των άλλων πτυχιούχων και των αδιόριστων δασκάλων. Οι πτυχιούχοι των Παιδαγωγικών τµηµάτων Δηµοτικής Εκπαίδευσης (δάσκαλοι), οι οποίοι µέχρι πρόσφατα προσλαµβάνονταν στα δηµοτικά σχολεία λίγους µήνες µετά τη λήψη του πτυχίου τους, θα δουν να µακραίνει σταδιακά αρκετά ο χρόνος παραµονής τους εκτός σχολείου.

Και αυτό γιατί ήδη πάνω από 2.000 πτυχιούχοι δάσκαλοι βγαίνουν κάθε χρόνο στην αγορά εργασίας, ενώ αναµένεται για τις επόµενες χρονιές οι µόνιµες προσλήψεις να είναι λιγότερες από 900 ετησίως. Ήδη έχει δηµιουργηθεί µια «επετηρίδα» περίπου 4.500 αδιόριστων δασκάλων, οι οποίοι βεβαίως στη συντριπτική τους πλειονότητα εργάζονται φέτος ως συµβασιούχοι (αναπληρωτές, ωροµίσθιοι).
Πηγή: ΤΑ ΝΕΑ
Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

Με υδρογόνο και ηλεκτρική ενέργεια από φωτοβολταϊκά θα κινούνται τα αυτοκίνητα στον Αι - Στράτη

στο πλαίσιο εφαρμογής του προγράμματος μετατροπής του σε "πράσινο νησί", που θα καλύπτει το σύνολο των ενεργειακών του αναγκών από Ανανεώσιμες Πηγές Ενέργειας.
Το υπουργείο Περιβάλλοντος, Ενέργειας και Κλιματικής Αλλαγής εξέδωσε τη Δευτέρα την πρόσκληση χρηματοδότησης των σχετικών έργων προς τον Δήμο Αγίου Ευστρατίου, ο προϋπολογισμός των οποίων διαμορφώνεται σε 8,9 εκατ. Ευρώ και περιλαμβάνει:

1.Έργα Ανανεώσιμων Πηγών και αποθήκευσης ενέργειας: Εγκατάσταση στο νησί ανεμογεννητριών ισχύος 500 κιλοβάτ και φωτοβολταϊκού πάρκου ισχύος 100 κιλοβάτ, σε συνδυασμό με μονάδες αποθήκευσης της περίσσειας ενέργειας που παράγεται σε συσσωρευτές, και σε μορφή υδρογόνου.

2.Παρεμβάσεις εξοικονόμησης ενέργειας και κάλυψη θερμικών και ψυκτικών φορτίων με χρήση Γεωθερμικών Αντλιών Θερμότητας σε δημόσια κτήρια.

3.Αυτόνομες σταθερές εφαρμογές παροχής ενέργειας βασισμένες σε φωτοβολταϊκά και κυψέλες καυσίμου σε κτηνοτροφικές μονάδες του νησιού, οι οποίες δεν έχουν σήμερα πρόσβαση στο ηλεκτρικό δίκτυο της ΔΕΗ.

4.Έργα πράσινων μεταφορών (ηλεκτρικών οχημάτων και οχημάτων υδρογόνου), καθώς και αντίστοιχων σταθμών ανεφοδιασμού. Θα εγκατασταθεί στο νησί σταθμός φόρτισης ηλεκτρικών οχημάτων με ενέργεια προερχόμενη από φωτοβολταϊκά, καθώς και σταθμός ανεφοδιασμού οχημάτων με υδρογόνο ο οποίος θα είναι και ο πρώτος αντίστοιχος σταθμός που υλοποιείται στην Ελλάδα.

5.Λοιπές πράσινες παρεμβάσεις, όπως υδροπονικά θερμοκήπια, βιολογική γεωργία, αλιεία και κτηνοτροφία.

ΟΥΑΟΥ!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Πηγή: ΠΡΩΤΟ ΘΕΜΑ
Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ