Ένας άνθρωπος με πολλούς φίλους

Στις 5 Μαΐου του 2010 ήταν τα γενέθλια του Μουχτάρ, ενός οδηγού λεωφορείου στην Κοπεγχάγη. Ο Μουχτάρ δεν είχε ιδέα ότι οι φίλοι του είχαν αποφασίσει να τον γιορτάσουν....

 

Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

To ψηφοδέλτιο της Δημοκρατικής Συνεργασίας Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης

ΥΠΟΨΗΦΙΟΙ ΓΙΑ ΤΟ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ

 1. Αποστολόπουλος Αθανάσιος (γυμναστής)

 2. Βλάχος Κώστας (δάσκαλος)

 3. Γαλανόπουλος Ανδρέας (δάσκαλος)

 4. Γουγουλιάς Ηλίας (δάσκαλος)

 5. Ηλιοπούλου Μαρία (δασκάλα)

 6. Κομνηνού Αλεξάνδρα  (νηπιαγωγός)

 7. Κωνσταντινοπούλου Αναστασία (νηπιαγωγός)

 8. Λαζανάς Νικόλαος (δάσκαλος)

 9. Λευτεράτος Σπύρος (δάσκαλος)

10. Μουλίνου Άννα (δασκάλα)

11. Μπαγιώργος Ανδρέας (δάσκαλος)

12. Μπάντιος Δημήτρης (δάσκαλος)

13. Παπαδόπουλος Χρύσανθος (δάσκαλος)

14. Παντελίδης Σίμος (γυμναστής)

15. Σκεπετάρης Ηλίας (δάσκαλος)

16. Τσαγκαρούλιας Χρήστος (δάσκαλος)

17  Τσόγκας Χρήστος (δάσκαλος)

18. Χάιδος Κώστας (δάσκαλος)

Υποψήφιοι για Ελεγκτική Επιτροπή

Το γράμμα ενός απογοητευμένου δασκάλου

Πηγή: iefimerida.gr
Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

Πάτρα: Το 20% των μαθητών βιώνουν την φτώχεια

Μετά από τρία χρόνια μνημονίου και συνεχιζόμενων περικοπών, όλο και περισσότερα παιδιά στην Πάτρα βιώνουν ημέρες ένδειας και φτώχειας.

Αυτό φαίνεται και από τα στοιχεία του Δήμου Πατρέων, καθώς με γεωμετρική πρόοδο αυξάνεται ο αριθμός των μαθητών που χρήζουν ανάγκης σισσιτίων, αλλά και αυτών που έχουν ανάγκη από το κοινωνικό φροντιστήριο.

Σύμφωνα με τα στοιχεία που έδωσε μιλώντας στους patrastimes.gr ο αντιδήμαρχος Παιδείας του Δήμου Πατρέων Ανδρέας Φίλιας, τουλάχιστον 1.000 παιδιά δήλωσαν φέτος συμμετοχή για τα κοινωνικά φροντιστήρια του Δήμου, καθώς οι οικογένειές τους αδυνατούσαν να ανταπεξέλθουν οικονομικά.

Τα στοιχεία δείχνουν ότι το 20% των μαθητών της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης της πόλης, βιώνουν ημέρες ένδειας και φτώχειας, αντιμετωπίζοντας σοβαρή υλική αποστέρηση και έλλειψη βασικών υλικών αγαθών διαβίωσης.

Αυτό προκύπτει και από τις 800 μερίδες πρωινού που μοιράζονται κάθε μέρα σε μαθητές στα σχολεία της Πάτρας.

Παράλληλα, όλα αυτά τα προβλήματα που βιώνουν τα παιδιά, έχουν επίπτωση στην ψυχολογική τους κατάσταση, επιβαρύνοντας καθημερινά την ψυχολογική τους υγεία.

Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

Παπαδόπουλος:Συνεχίζει τη διάθεση σνακ σε μαθητές

Η Ε.Ι. Παπαδόπουλος Α.Ε. σε συνεργασία με τον Δήμο Μοσχάτου-Ταύρου συνεχίζει να προσφέρει κάθε μέρα ένα υγιεινό και θρεπτικό σνακ, στους 2.700 μαθητές των έντεκα Δημοτικών Σχολείων και των δέκα Νηπιαγωγείων της περιοχής.

Συγκεκριμένα, η Ε.Ι. Παπαδόπουλος Α.Ε. στο πλαίσιο των δράσεων για το 2013 του προγράμματος Εταιρικής Κοινωνικής Ευθύνης «Χαμόγελα», διανέμει κάθε Παρασκευή στα σχολεία που προαναφέρθηκαν ένα σνακ το οποίο καλύπτει τα παιδιά για όλες τις ημέρες της εβδομάδας.

Το «Γλυκό Σχολικό», που παραδίδεται κάθε εβδομάδα στους μαθητές, περιέχει ποικιλία μπισκότων σε γευστικούς συνδυασμούς που εναλλάσσονται μεταξύ των προϊόντων Μιράντα, Μιράντα Σοκολάτας, Πολυδημητριακά, Cream Crackers και Γεμιστά Παπαδοπούλου.

Η Τζελίνα Κουκουμέλη, Marketing Director της εταιρείας δήλωσε σχετικά: «Προσπαθούμε καθημερινά να προσφέρουμε χαμόγελα σε όσο το δυνατόν περισσότερα παιδιά και να επιστρέφουμε στην ελληνική κοινωνία μέρος της αγάπης και της εμπιστοσύνης που μας δείχνει εδώ και 91 χρόνια. Με αυτή τη σκέψη, συνεργασθήκαμε με τον Δήμο Μοσχάτου-Ταύρου με σκοπό την απρόσκοπτη φοίτηση των μαθητών στα σχολεία. Δεσμευόμαστε δε να συνεχίσουμε να προσφέρουμε ανελλιπώς στην κοινωνία και ειδικά στα παιδιά με κάθε πρόσφορο μέσο».

Η ενέργεια ξεκίνησε στα τέλη Μαρτίου και θα διαρκέσει μέχρι το πέρας της τρέχουσας σχολικής χρονιάς. Το πρώτο «Γλυκό σχολικό» που παραδόθηκε στους μαθητές περιείχε μαζί με τα αγαπημένα προϊόντα της εταιρείας Παπαδοπούλου και ένα ενημερωτικό έντυπο με τίτλο «Εκδρομή στη διατροφή» με χρήσιμες πληροφορίες για τις διατροφικές αξίες και τη σημασία της ισορροπημένης διατροφής. 

Πηγή: EURO2DAY
Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

Unicef: 597.000 παιδιά στην Ελλάδα βιώνουν την φτώχεια και τον κοινωνικό αποκλεισμό

Σε 597.000 ανέρχονται τα φτωχά ή κοινωνικά αποκλεισμένα παιδιά στην Ελλάδα, με 322.000 εξ αυτών να αντιμετωπίζουν σοβαρές στερήσεις, σύμφωνα με την έκθεση...

«Η κατάσταση των παιδιών στην Ελλάδα 2013», που συντάχθηκε για λογαριασμό της UNICEF, σε συνεργασία με το Πανεπιστήμιο Αθηνών

και παρουσιάστηκε σήμερα, στο κτίριο της ΕΣΗΕΑ.

«Η κατάσταση είναι πολύ ανησυχητική. Τα προβλήματα της φτώχειας και του κοινωνικού αποκλεισμού αυξάνονται. Αυτό έχει αρνητικές επιπτώσεις τόσο στη διαβίωση των παιδιών όσο και στα ζητήματα που συνδέονται με την υγεία τους, με την εκπαίδευσή τους, με την ανάπτυξή τους», τόνισε στο ΑΠΕ- ΜΠΕ ο πρόεδρος της UNICEF, Λάμπρος Κανελλόπουλος και κάλεσε την κυβέρνηση να λάβει υπόψη τις προτάσεις της UNICEF για την αντιμετώπισή τους.

Παρουσιάστηκαν επίσης οι πρωτοβουλίες της UNICEF για τον εμβολιασμό των παιδιών, ευπαθών κοινωνικών ομάδων της Ελλάδας, που γίνεται σε συνεργασία με την Κεντρική Ένωση Δήμων Ελλάδας και την υποστήριξη του υπουργείου Υγείας. Για τον σκοπό αυτόν την Τρίτη 28 Μαΐου διοργανώνεται Ραδιομαραθώνιος της UNICEF με την Ελληνική Ραδιοφωνία και την υποστήριξη όλων των μεγάλων ιδιωτικών ραδιοφωνικών σταθμών.

«Ας δώσουμε μαζί πνοή για τη ζωή, για τα παιδιά υγεία, χαμόγελο, ευτυχία» κάλεσαν για συμμετοχή, μικροί μαθητές δημοτικών σχολείων, εθελοντές της UNICEF.

Αναλυτικά, σύμφωνα με την έρευνα του Πανεπιστημίου Αθηνών, που βασίζεται σε στοιχεία του 2011 και παρουσίασε ο καθηγητής του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών, Δημοσθένης Δασκαλάκης:

Η παιδική φτώχεια στην Ελλάδα
- Ο δείκτης «φτώχεια ή κοινωνικός αποκλεισμός» για το 2011 αφορούσε597.000 παιδιά δηλαδή ποσοστό 30,4%, που μεταφράζεται σε αύξηση κατά 9,1% από το 2010.

- Τα παιδιά που διαβιούσαν σε «συνθήκες συσσώρευσης πολλαπλών μειονεξιών», δηλαδή σε νοικοκυριά που χαρακτηρίζονται από φτώχεια και από σοβαρή υλική αποστέρηση και από χαμηλή ένταση εργασίας, το 2011 έφθασαν στα 69.000 παιδιά από 12.000 που ήταν το 2010.

Εθελοντική Αιμοδοσία σήμερα - Σύλλογος Δασκάλων κ Νηπιαγωγών Πάτρας

Αναρτήθηκε από ΓΙΑΝ. ΠΑΝ.

2ο Θερινό Σχολείο Train Brain Ιούλιος 2013

Το Εργαστήριο Εκπαιδευτικού Υλικού και Εκπαιδευτικής Μεθοδολογίας (Ε.Ε.Υ.Ε.Μ.) του Ε.Α.Π. σε συνεργασία με τη Διεύθυνση Β/θμιας Εκπαίδευσης Αχαΐας, διοργανώνει το 2ο  θερινό σχολείο για μαθητές Β/θμιας Εκπαίδευσης. 

Το 2ο θερινό σχολείο θα διεξαχθεί τον Ιούλιο 2013 και απευθύνεται σε μαθητές που ολοκληρώνουν την Α’ τάξη του Λυκείου το σχ. έτος 2012-2013, της περιφερειακής ενότητας Αχαΐας. 

Στo πλαίσιo του θερινού σχολείου Δεκατέσσερις (14) μαθητές θα απασχοληθούν στις εγκαταστάσεις του ΕΕΥΕΜγια την περίοδο  01/07 – 19/07 στην εφαρμογή νέων τεχνολογιών στην εκπαίδευση.

περισσότερα εδώ

Αναρτήθηκε από ΓΙΑΝ. ΠΑΝ.

Σεμινάριο κατασκευής και εμψύχωσης μαριονέτας με νήματα για εκπαιδευτικούς και εμψυχωτές

Οι συμμετέχοντες θα εισαχθούν με βιωματικό τρόπο στην τεχνική κατασκευής και εμψύχωσης μαριονέτας με νήματα

Η μαριονέτα θα κατασκευαστεί από ύφασμα (φαντασματάκι). Μια κατασκευή για την οποία δεν απαιτείται ιδιαίτερη ικανότητα χειρισμού εργαλείων και εμπεριέχει τις βασικές τεχνικές γνώσεις που στηρίζεται η λειτουργία μιας μαριονέτας

Τέλος θα παίξουμε με την κούκλα που θα κατασκευαστεί στηριζόμενοι σε βασικές αρχές εμψύχωσης θεατρικής κούκλας

Στον χώρο των X-SALTIBAGOS (ΑΙΘΕΡΑΣ) Διομείας 30, Ζαρουχλέικα,(στο 164 της Ακρωτηρίου...δεξιά)

Κυριακή 26/5 11.00π.μ. -3.00μ.μ. (4 ώρες)
 

Κόστος : 30 ευρώ (συμπεριλαμβάνονται τα υλικά)
 

τηλέφωνα επικοινωνίας 2102616099/6932274208

Αναρτήθηκε από ΓΙΑΝ. ΠΑΝ.

Πρότυπα ή πειραματικά σχολεία; - Φώτη Δημητρόπουλος

Δεν υπάρχει αμφιβολία ότι η λειτουργία Προτύπων σχολείων είναι απαραίτητη για την εκπαίδευση και την παιδεία μας. Και θα συμφωνούσε απερίφραστα κανείς όχι μόνον με το σκεπτικό του σεβαστού φιλολόγου κ. Γ. Μαρκαντωνάτου στο άρθρο του στο «ΒΗΜΑ» (21-5-13) αλλά και με την αναγκαιότητα της δημιουργίας νέου νομοθετικού πλαισίου για τα «Πρότυπα» αλλά και τα «Πειραματικά» σχολεία. 

Κι’ αυτό βέβαια κάτω από κάποιες προϋποθέσεις τις οποίες δέχεται ως επιβεβλημένες και ο κ. Γ. Μαρκαντωνάτος. Προκύπτουν όμως ορισμένα ερωτηματικά : Γιατί τόσο βραδυφλεγής αντίδραση στο σφάλμα του 1982; Πού είναι εκείνες οι κατά των «ελιτίστικων» σχολείων φωνές του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου και οι διαπρύσιοι κήρυκες του «συνδικαλιστικού κινήματος» και των επιστημονικών ενώσεων που πάσχιζαν τότε να πείσουν μαθητές, γονείς και εκπαιδευτικούς για ισότητα και τα τοιαύτα; 

Είναι απλή ευχή η αποφυγή της φροντιστηριακής προετοιμασίας ή υποκειμενική υπόθεση (αντίθετη με την πραγματικότητα) που την καταρρίπτουν τα πακέτα των προσφορών 500 και 400 € φροντιστηρίων Αθηνών – Πατρών και άλλων μεγαλουπόλεων; Και το σπουδαιότερο ελύθηκαν τόσα και τόσα άλλα προβλήματα του δημόσιου σχολείου, της συντριπτικής δηλαδή πλειοψηφίας, ώστε να αρχίσουμε πρωτίστως από τους «έχοντες» τη σφραγίδα της δωρεάς»; 

Ας δεχθούμε όμως ότι θα εξασφαλισθούν αυτές και άλλες προϋποθέσεις οι οποίες θα εξασφαλίσουν την ομαλή λειτουργία των «Προτύπων». Τι γίνεται όμως με τα «Πειραματικά»; Στο άρθρο όπως και στο νέο νομοθετικό πλαίσιο τα δύο ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ταυτίζονται. 
 

900 και βάλε Μνημεία Παγκόσμιας Πολιτιστικής Κληρονομιάς στο χάρτη της UNESCO. Εξερευνήστε τον.

Η UNESCO Places ανανέωσε την ιστοσελίδα της και πρόσθεσε ένα χάρτη με πάνω από 900 μνημεία παγκόσμιας κληρονομιάς που λειτουργεί όπως ακριβώς όπως και ένας Google Map. Μπορείτε να πάτε κοντά ή να απομακρυνθείτε και να δείτε ποια μέρη του κόσμου είναι Μνημεία Παγκόσμιας Πολιτιστικής Κληρονομιάς. Μια σελίδα χρήσιμη και για μαθητές για το μάθημα της Γεωγραφίας και της Ιστορίας. Αν και είναι στα Αγγλικά μπορεί να δώσει ιδέες και ωραίες εικόνες. 

Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

«Οι Γενιές Συναντιούνται στο ΜΕΤ: η Μνήμη Ενεργοποιεί τη Δημιουργικότητα»

Με εξαιρετική επιτυχία πραγματοποιήθηκε την Κυριακή 19 Μαϊου 2013, στο Μουσείο Επιστημών και Τεχνολογίας του Πανεπιστημίου Πατρών η Εκδήλωση:

«Οι Γενιές Συναντιούνται στο ΜΕΤ:

η Μνήμη Ενεργοποιεί τη Δημιουργικότητα»

 Η εκδήλωση συνδιοργανώθηκε από το  Μουσείο Επιστημών και Τεχνολογίας,  τo Τμήμα Πολιτιστικών Θεμάτων της Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης του Ν. Αχαϊας και το Περιφερειακό Τμήμα Πατρών του Πανελλήνιου Συλλόγου Συνταξιούχων του ΟΤΕ στο πλαίσιο του Εορτασμού της Παγκόσμιας Ημέρας Τηλεπικοινωνιών και του Εορτασμού της Παγκόσμιας Ημέρας Μουσείων  που για φέτος αφιερώνεται στο θέμα: «Μνήμη + Δημιουργικότητα =Κοινωνική Αλλαγή».

"Δυσκολεύομαι να διαβάσω τα γράμματά του!": Τρεις ασκήσεις βελτίωσης γραμμάτων

“Δυσκολεύομαι πάρα πολύ να διαβάσω τα κείμενα του.”!

“Τα γράμματα του είναι δυσανάγνωστα”!

“Τα γράμματα του δεν ακουμπούν κανένα στη γραμμή, αφήνει πολλά κενά ενδιάμεσα στις λέξεις ή και στα γράμματα της ίδιας λέξης, ακόμα και να αφήνει ολόκληρη σειρά συμβαίνει”!

Τα παιδιά που αντιμετωπίζουν Δυσλεξία ή άλλες ειδικές μαθησιακές δυσκολίες συχνά παρουσιάζουν ιδιαιτερότητες και ως προς τη γραφή των γραφημικών συμβόλων δηλ. γραμμάτων. Όταν λέμε “γραφή γραμμάτων” εννοούμε το σχηματισμό τους αλλά και την ορθή τοποθέτηση τους στη γραμμή του τετραδίου. Έτσι είναι πολύ συχνό να επιβάλλεται να παρέμβουμε με τρόπο που να να μάθει το παιδί να τοποθετεί τα γράμματα σωστά.

Συγκεκριμένα θα παρουσιαστούν δυο απλές στο σχεδιασμό τους ασκήσεις που βοηθούν να γίνει συνείδηση στο παιδί η σωστή, σε αντίθεση με τη λανθασμένη, χωρική σχεδίαση των γραμμάτων. 

Υλικά: χαρτιά Α4, μαρκαδοράκια ή χρωματιστά στυλό, μολύβι

Πρώτη άσκηση:

Σε μια σελίδα Α4 σχεδιάζουμε όλα τα γράμματα του αλφάβητου γύρω απο τον άξονα της γραμμής του τετραδίου εναλλάσσοντας σωστούς και λανθασμένους τρόπους. Το παιδί επιλέγει το σωστά γραμμένο γράμμα κυκλώνοντας το. Όταν επιλέγει το λανθασμένο τρόπο ρωτάμε “γιατί” και ζητάμε να μας πει Τι είναι λάθος πχ. “Το /γ/ πρέπει να περνάει τη γραμμή”  

  

Δεύτερη άσκηση:

Σε μια σελίδα Α4 σχεδιάζουμε όλα τα γράμματα του αλφάβητου και ζητάμε απο το παιδί να βάλει τη γραμμή εκεί που θα έπρεπε σε σχέση με το γράμμα. Όταν κάνει λάθος διορθώνουμε και κάνουμε μια μικρή υπενθύμιση για το πως γράφεται σωστά το συγκεκριμένο γράμμα.

Τρίτη άσκηση:

Στο τετράδιο γράφουμε λέξεις που εμπεριέχουν γράμματα που είναι τοποθετημένα με λανθασμένο τρόπο στη γραμμή. Ζητάμε απο το παιδί να κυκλώσει τα λάθος και να ξαναγράψει απο κάτω τη λέξη σωστά.

 

Σκοπός: Η συνειδητοποιήση και η βαθύτερη εντύπωση του σχεδιασμού των γραμμάτων. Να τονίσουμε τις διαφορές μεταξύ τους πχ. Το /γ/ περνάει απο κάτω, το /β/ ακουμπάει πάνω στη γραμμή αλλά είναι ψηλό κτλ. Όλα αυτά προσπαθούμε να γίνονται πάντα με το τρόπο: “το σωστό σε αντίθεση με το λάθος”. 

Tip: Όλα αυτά πρέπει να γίνονται με διάφορους τρόπους και με διάφορα μέσα για να πετύχουμε το καλύτερο βαθμό αυτοματοποίησης του σωστού χωροταξικού προσανατολισμού των γραμμάτων. Για αυτό καλό είναι να επαναλαμβάνονται οι ασκήσεις σε μαυροπίνακα, ασπροπίνακα, άμμο κα. ώστε οι ασθήσεις να συμμετέχουν στη μαθησιακή διαδικασία και τα αποτελέσματα να είναι άμεσα και περισσότερο ικανοποιητικά.

 

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας email: amitrakaki@gmail.com fb & twitter

Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

 

Κέντρο για χαρισματικά και ταλαντούχα παιδιά στη Θεσσαλονίκη

Το πρώτο «Κέντρο για Χαρισματικά -Ταλαντούχα Παιδιά» (Center for Talented Youth-CTY) δημιουργείται στην Ελλάδα στο Κολλέγιο Ανατόλια της Θεσσαλονίκης, σε συνεργασία με το διεθνούς φήμης πανεπιστήμιο Johns Hopkins, το οποίο έχει ιδρύσει το 1979 αντίστοιχο CTY, με στόχο να ενισχύσει την ακαδημαϊκή αριστεία, εντοπίζοντας χαρισματικούς μαθητές σε όλο τον κόσμο. 

Το CTY στη Θεσσαλονίκη θα καλύπτει την Ελλάδα και τη Νοτιοανατολική Ευρώπη και θα ξεκινήσει να λειτουργεί το καλοκαίρι του 2014.

Στόχος του CTY Greece είναι να εντοπίζει χαρισματικούς μαθητές της χώρας, ηλικίας 7 έως και 18 ετών, και να τους προσφέρει, μέσα από ολοκληρωμένα καλοκαιρινά προγράμματα 3 εβδομάδων, συνολικές εμπειρίες, άριστες εκπαιδευτικές προοπτικές, καθώς και τις απαραίτητες υποδομές, ώστε να ενισχυθεί η φιλομάθεια και η πνευματική τους ανάπτυξη, μέσα από καινοτόμες και πρωτοποριακές μεθόδους διδασκαλίας.

Η ίδρυσή του θα γίνει στο πλαίσιο της σημαντικής πρωτοβουλίας των 100.000.000 ευρώ, που το Ίδρυμα Σταύροπς Νιάρχος αποφάσισε πέρυσι να διαθέσει σε διάστημα τριών ετών, επιπλέον των υπολοίπων δωρεών του σε Ελλάδα και εξωτερικό, προκειμένου να συμβάλει στην ανακούφιση των συνεπειών της οικονομικής κρίσης στη χώρα. «Η εκπαίδευση αποτελεί κεντρικό άξονα της δράσης του Ιδρύματος. Σε αυτήν την κατεύθυνση, η λειτουργία του CTY Greece έρχεται να αναγνωρίσει τις ιδιαίτερες μαθησιακές ανάγκες των χαρισματικών νέων της χώρας και να τους προσφέρει καινοτόμες υποδομές διδασκαλίας, νέες προοπτικές προσωπικής και πνευματικής ανάπτυξης, αλλά και την ελπίδα για ένα καλύτερο μέλλον» ανέφερε χαρακτηριστικά χθες σε συνέντευξη Τύπου ο λειτουργικός διευθυντής του Ιδρύματος, Γιάννης Ζερβάκης.

Για μία πρώτη γνωριμία με τα καλοκαιρινά προγράμματα του CTY, το Ίδρυμα «Σταύρος Νιάρχος» προσφέρει υποτροφίες για τη δωρεάν συμμετοχή 10 μαθητών (13-16 ετών) από την Ελλάδα στα καλοκαιρινά προγράμματα διάρκειας 3 εβδομάδων του Κέντρου που λειτουργούν στις ΗΠΑ (από 14 Ιουλίου έως 2 Αυγούστου 2013). Η επιλογή των μαθητών πραγματοποιήθηκε από το Κολλέγιο Ανατόλια σε συνεργασία με το CTY.

Πηγή:  iefimerida.gr
Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

Η Εφορία θα κρατάει το εφάπαξ για χρέη προς το Δημόσιο

Αγαπημένε μου, ταλαίπωρε αναγνώστη, χρωστάς στην εφορία; Και παρόλα αυτά θέλεις να βγεις στη σύνταξη; Και να πάρεις και εφάπαξ;;;;;; Ε, δεν τρώγεσαι! Τι το θες το εφάπαξ; Ελπίζω για να ξεχρεώσεις την εφορία. Γιατί αν δεν το σκέφτηκες εσύ, το σκέφτηκε το Υπουργείο Οικονομικών σου για σένα, το οποίο έδωσε, λέει, αυστηρές εντολές ακόμη και για κατάσχεση ολόκληρου του βοηθήματος αν χρειαστεί. Αυτό θα συμβεί ακόμη κι αν ο ασφαλισμένος, εσύ δηλαδή,  έχεις υπαχθεί σε ρύθμιση για τμηματική καταβολή του χρέους σου ή έχεις έρθει σε προσωπικό διακανονισμό με τον προϊστάμενο της εφορίας. Με τις υγείες σου. 

Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ