κάθονται δυο δάσκαλοι του 60ού Δημοτικού Σχολείου Πάτρας, η Δήμητρα Μυλωνάκη και ο Γιάννης Παναγιωτόπουλος, που σερφάρουν, προτείνουν, μοιράζονται, αλλά και παθιάζονται...
Σας προσκαλούν στο ταξίδι της περιπλάνησής τους στην εκπαίδευση και στον υπόλοιπο κόσμο... και σας περιμένουν.
Ουάου! Μια πολύ ωραία εφαρμογή έχει ανεβάσει στην ιστοσελίδα του το Μουσείο Θηβών που σου επιτρέπει να γράψεις το όνομά σου σε Γραμμική Β΄ (!), αρχαϊκή, κλασική, πρωτοβυζαντινή και βυζαντινή γραφή! Πολύ ωραία ιδέα, που θα μπορούσαμε να την εντάξουμε....
Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου ΕΔΩ. Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ
Οι τροχοί ανάγνωσης είναι ένα διδακτικά ωφέλιμο εργαλείο, τόσο για τη διδασκαλία της ανάγνωσης στην πρώτη
τάξη, όσο και για την ενισχυτική διδασκαλία σε περιπτώσεις αναγνωστικών
δυσκολιών. Μπορείτε να φτιάξετε δικούς σας ή να κατεβάσετε 8 τέτοιους τροχούς από την ιστοσελίδα του Σχολικού Συμβούλου της 3ης Εκπαιδευτικής Περιφέρειας Φλώρινας.
Οι Αμερικάνοι τα λένε lapbook γιατί όταν ανοίγουν, καταλαμβάνουν όλη την αγκαλιά του παιδιού. Πρόκειται για μεγάλους χειροποίητους φακέλους όπου εκεί ο μαθητής αναλαμβάνει να παρουσιάσει μία εργασία. Η εργασία είναι συνήθως ένα θέμα που το έχει προσεγγίσει από όσες περισσότερες πλευρές μπορεί. Το πρωτότυπο είναι ότι το κάθε κομμάτι της εργασίας γράφεται σε ένα μικρό αυτοσχέδιο βιβλιαράκι που κολλιέται πάνω στο lapbook. Πολλά τέτοια βιβλιαράκια ολοκληρώνουν το τελικό project.
Το lapbook μπορεί να γίνει από ένα μόνο μαθητή, μπορεί να γίνει και σε συνεργασία, μπορεί όμως να δημιουργηθεί και από ολόκληρη την τάξη. Εγώ εδώ σας παρουσιάζω το lapbook που φτιάξαμε με την τάξη μου στο μάθημα της Μελέτης με θέμα την ελιά. Αφού οι μαθητές το παρουσίασαν το κολλήσαμε στον τοίχο μας και ο καθένας μπορεί να ανατρέχει ή να θαυμάζει τη δουλειά του.
Ήταν μια δραστηριότητα που τους άρεσε πολύ. Βέβαια ακόμα ψάχνουμε μία ελληνική λέξη για να χαρακτηρίσουμε το τελικό αποτέλεσμα.
Δε λέει το πιτσιρίκι να μάθει την προπαίδεια του 8; Φορέστε του τη βραχιόλι! Μια δυο μέρες έχοντάς την συνέχεια μαζί, πού θα πάει θα καταφέρει το πολυπόθητο αποτέλεσμα. Έχετε έτοιμα βραχιόλια για κάθε περίπτωση.
Οι μαθητές της Δ1 τάξης του 60 Δημοτικού Σχολείου Πάτρας δούλεψαν σενάριο διδασκαλίας με
τίτλο «Πρόσφυγες: Χαράζοντας δρόμους»* και με στόχους
Να κατανοήσουν τους λόγους μετακίνησης των προσφύγων και των
μεταναστών, τη διαφορά που υπάρχει μεταξύ τους, την πίεση που δέχεται ένας
πρόσφυγας κατά τη φυγή του και να αποκτήσουν ενσυναίσθηση
Να μάθουν να αναγνωρίζουν εμπειρικά τις παράλληλες και
τεμνόμενες ευθείες και να χρησιμοποιούν τη σχετική ορολογία
Να εξασκηθούν στη χάραξη παράλληλων και τεμνόμενων ευθειών
με τη βοήθεια γεωμετρικών οργάνων
Να έρθουν σε επαφή με τον δημοσιογραφικό λόγο και να
επικεντρωθούν στα δομικά του στοιχεία
Να παράγουν δημοσιογραφικό λόγο
Να εντοπίσουν στο χάρτη τις περιοχές της χώρας μας που
δέχονται πρόσφυγες, να θυμηθούν τα γεωγραφικά διαμερίσματα και να ονομάσουν
εκείνα στα οποία ανήκουν οι περιοχές υποδοχής των προσφύγων
Να εξασκηθούν στην ηλεκτρονική αναζήτηση εικόνων και την
εύρεση πληροφοριών στο διαδίκτυο
Να παρατηρήσουν έργα τέχνης που σχετίζονται με τον πόλεμο
και τις τραγικές του συνέπειες
Να παράγουν έργα τέχνης
Το σενάριο εμπλέκει όλα τα μαθήματα και διαρκεί μία με δύο
ημέρες.
Μετά το τέλος του σεναρίου οι μαθητές συμφώνησαν να πραγματοποιήσουμε έρανο για τους ανθρώπους αυτούς που χρειάζονται τη βοήθειά μας. * Το project που δούλεψαν οι μαθητές είναι βασισμένο στο
διδακτικό σενάριο για τη Δ΄ δημοτικού "Πρόσφυγες: χαράζοντας δρόμους"
των Α. Λαμπροπούλου, Κ. Αγγελοπούλου, Ν. Μάνεση.
Σύμφωνα με μελέτη της UNESCO του 2012 κάθε ώρα διδακτικού έργου ενός εκπαιδευτικού αντιστοιχεί σε 4 ώρες εργασίας γραφείου. Αυτό συμβαίνει διότι η δυσκολία μίας εργασίας καθορίζεται κατά βάση από το πλήθος και τη δυσκολία των αποφάσεων που καλείται να λάβει ο εργαζόμενος κατά τη διάρκειά της. Ο εκπαιδευτικός λοιπόν καλείται να παίρνει συνεχώς πολύ γρήγορες αποφάσεις και να αναπροσαρμόζει την πορεία του μαθήματος σε νέα πάντα δεδομένα, πλέοντας τις περισσότερες φορές σε αχαρτογράφητα νερά. Βιώνει λοιπόν συνεχώς κατά τη διάρκεια του μαθήματος διλημματικές καταστάσεις, εσωτερικές συγκρούσεις, αντιφάσεις, ματαιώσεις και καλείται να αξιολογήσει και να μοιράσει σε ζωντανό χρόνο την φροντίδα του για δεκάδες μικρούς ανθρώπους. Δεν είναι εύκολη δουλειά να είσαι εκπαιδευτικός και δεν ταιριάζει σε όλους τους ανθρώπους. Όμως οι χαρές μπορεί να είναι τόσο δυνατές που όποιος γλυκαθεί δεν την αλλάζει με τίποτα.
Παρακάτω παραθέτω μόνο μερικά από τα εκατοντάδες παραδείγματα τέτοιων διλημμάτων. Μην σας ξεγελάσει ο ανάλαφρος τρόπος περιγραφής. Η αλήθεια είναι ότι όντως εκ των υστέρων πολλά από αυτά αποκτούν μια ελαφρότητα. Την ώρα όμως που βιώνονται είναι ιδιαίτερα βασανιστικά και στρεσογόνα για τους εκπαιδευτικούς. Και συμβαίνουν όλη την ώρα, πιστέψτε με.
Σκηνές μέσα από την τάξη. Παραδείγματα εκπαιδευτικών διλημμάτων:
– Σήμερα θα τους κάνω πολύ ψαγμένο μάθημα. Ξεκινάω με ύφος μυστηριώδες να τους λέω διάφορα συναρπαστικά φυσικά φαινόμενα που συμβαίνουν στον κόσμο. Παγωμάρα. Έχω χάσει το κοινό μου. Τώρα θα σας φτιάξω εγώ. «Ξέρετε παιδιά αυτά που λέω είναι θέματα και για το διαγώνισμα». Ξαφνικά οι κόρες διαστέλλονται, οι προσοχές συγκεντρώνονται, οι στάθμες του μελανιού στα στυλό κατεβαίνουν, τα μολύβια ξύνονται. Νίκησα χάνοντας.
– Χθες σκέφτηκα να πω ένα αστείο να φτιάξω ψυχολογικό κλίμα αλλά το μετάνιωσα. Μετά θέλανε και άλλο και άλλο και δεν είχανε μυαλό για μάθημα. Τελικά εγώ απέκτησα το ψυχολογικό. Όσο για το κλήμα ήτανε που ήτανε στραβό το έφαγε και ο δάσκαλος (γάιδαρος).
– Μικρού του ξεφεύγει κακιά λέξη την ώρα του μαθήματος. Εγώ κάνω ότι δεν άκουσα. Θα του τα ψάλω στο διάλειμμα. Μαθήτρια μου ζητάει το λόγο γιατί δεν τον τιμώρησα. Και άλλοι μαθητές συμφωνούν μαζί της. Το κοινό απαιτεί παραδειγματική τιμωρία. Πρέπει να διαλέξω ποιος από τους δυο θα πάει στο γραφείο. Ο μικρός με τη κακιά λέξη ή εγώ; Προσοχή! Η σκέψη μου για ‘μικρά σπιουνάκια’ δεν πρέπει με τίποτα να συναντήσει τη γλώσσα μου.
Φανταστείτε ότι βρίσκεστε μπροστά σε έναν αρχαιοελληνικό
μελανόμορφο αμφορέα, τον μελετάτε, τον θαυμάζετε και ξαφνικά οι μορφές του
ζωντανεύουν!!!! Αυτό θα μπορούσε να γίνει μόνο στη σφαίρα της φαντασίας, θα πείτε.
Και όμως.. Με λίγη βοήθεια από την τεχνολογία όλα είναι δυνατά! Έτσι ο Βρετανός
Steve Simons δίνει ζωή στις αναπαραστάσεις των αρχαίων αμφορέων. Τι ωραία ιδέα! Απολαύστε τους!
Ο Βρετανός Steve Simons δίνει ζωή στις εικονογραφήσεις των
αρχαιοελληνικών βάζων και αμφορέων μ” έναν εξαιρετικά δημιουργικό τρόπο!
Σπουδάζοντας σχέδιο και εικονογράφηση, αποφάσισε να αφοσιωθεί στη δημιουργία
βίντεο βασισμένων στην Ελληνική Μυθολογία, τους Ολυμπιακούς Αγώνες και την
καθημερινή ζωή των αρχαίων Ελλήνων. Με τη βοήθεια της τεχνολογίας δίνει κίνηση
στις σκηνές που απεικονίζονται σε αρχαιοελληνικούς αμφορείς. Κάθε φορά
προσπαθεί να μένει όσο το δυνατόν πιο πιστός στο αρχικό σχέδιο και να το αποδίδει
με όσο λιγότερες αλλαγές γίνεται στα βίντεο του.
Ο Steve μαζί με τη σύζυγό του Sinya Nevin δημιούργησαν το
site Panoply, όπου αναρτούν όλα τα βίντεο που προκύπτουν από τις σχεδιαστικές
ικανότητες του Steve και την εξειδίκευση της Sonya στην Αρχαία Ελληνική Ιστορία
και κουλτούρα. Συνεργάζονται μάλιστα με μουσεία, Πανεπιστήμια και σχολεία και
χρησιμοποιούν τα βίντεο για μαθησιακές δραστηριότητες.
Η «Florinano» είναι μια νέα κοινότητα μάθησης, που
δημιουργήθηκε στη Φλώρινα, και εστιάζει στην ανάπτυξη εκπαιδευτικού υλικού και
μαθησιακών διαδικασιών σχετικών με τον νανόκοσμο. Αποτελείται από μαθητές
δημοτικών σχολείων, δασκάλους, σχολικούς συμβούλους, φοιτητές και ερευνητές της
Διδακτικής των Φυσικών Επιστημών που υπηρετούν στο Πανεπιστήμιο Δυτικής
Μακεδονίας. Με τι ακριβώς ασχολούνται;;; Δείτε.....
Τα μέλη της κοινότητας εργάζονται πάνω στον κόσμο της νανοκλίμακας
και στο παρακάτω βίντεο παρουσιάζουν μέρος της δουλειάς τους. Συγκεκριμένα,
περιγράφουν ένα πολύ γνωστό φαινόμενο που σχετίζεται με την υπερ-υδροφοβικότητα
των φύλλων του λωτού: το «φαινόμενο του λωτού».
Το λουλούδι του λωτού (Lotus Flower) είναι πολύ γνωστό λόγω
της νανοδομής των επιφανειών του, όμως δεν συναντάται συχνά στην Ελλάδα. Γι’
αυτό, η κοινότητα Florinano μελετά άλλα υπερ-υδροφοβικά φυτά, όπως το
κουνουπίδι, το λάχανο και το μπρόκολο. Επίσης, εστιάζει στους τρόπους με τους
οποίους τα μοντέλα συμβάλλουν στην κατανόηση του νανόκοσμου. Τέλος, το βίντεο
περιλαμβάνει μερικές εφαρμογές της νανοτεχνολογίας, όπως είναι το
υπερ-υδροφοβικό ξύλο και το ύφασμα.
Συγχαρητήρια σε όλους για την ωραία ιδέα και τη δουλειά που
κάνουν. Απολαύστε τους!
Γνωρίζετε αρκετά καλά τους θεούς του Ολύμπου; Μάθετέ το μέσα από αυτό το ωραίο ηλεκτρονικό τεστ με εικονογράφηση από τους μικρούς μαθητές του 60 Δημοτικού Πάτρας. ΕΔΩ.
Γράφουν συχνά λάθος κάποιες λέξεις; Αφού τους εξηγήσετε για ποιο λόγο γράφονται έτσι, βάλτε τα να παίξουν με αυτές μια τρίλιζα. Πολύ πιθανόν να έχετε άμεσα και γρήγορα αποτελέσματα.
