Ωράριο εκπαιδευτικών: άλλη μια δέσμευση που "από κρέας έγινε ψάρι"...

Κοίτα να δεις που στο μέλλον συχνά θα λέμε "προ ΣΥΡΙΖΑ και μετά ΣΥΡΙΖΑ" και θα φτύνουμε τον κόρφο μας.....

Το άρθρο από τον Δημήτρη Παπαποστόλου, δάσκαλο, πρώην πρόεδρο του Συλλόγου Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Λάρισας

Ένα μήνα πριν την έναρξη της νέας σχολική χρονιάς και δεν υπάρχει κανένας σχεδιασμός από την πλευρά του Υπουργείου Παιδείας για την εύρυθμη λειτουργία των σχολικών μονάδων από την 1η Σεπτεμβρίου. Οι υπηρεσιακές μεταβολές καθυστερούν αδικαιολόγητα και δεν υπάρχει χρονοδιάγραμμα υλοποίησης και ολοκλήρωσής τους

Ο Υπουργός Παιδείας παραδέχεται ότι δεν υπάρχει δυνατότητα κάλυψης όλων των κενών σε εκπαιδευτικό προσωπικό. Μάλιστα, δηλώνει ότι θα καλυφθεί το 50% των αναγκών- με στοιχεία του Υπουργείου το σύνολο των κενών ανέρχεται σε 20.000- σε εκπαιδευτικό προσωπικό και τα υπόλοιπα κενά θα καλυφθούν από τους μόνιμους εκπαιδευτικούς με την αύξηση των ωρών διδασκαλίας.

Η αύξηση του ωραρίου διδασκαλίας θα στερήσει το δικαίωμα στην εργασία σε χιλιάδες νέους εκπαιδευτικούς. Φέτος 5.729 δάσκαλοι και 7.568 νηπιαγωγοί δεν εργάσθηκαν στα δημόσια σχολεία μας, 13.297 δάσκαλοι και νηπιαγωγοί και πολλές δεκάδες εκπαιδευτικοί ειδικοτήτων ζουν τον εφιάλτη της ανεργίας. Ταυτόχρονα θα φέρει συμπτύξεις τμημάτων, υποβαθμίζοντας την ποιότητα της εκπαίδευσης.

Αξίζει να σημειώσουμε ότι προεκλογικά η κυβέρνηση δεσμεύτηκε για επαναφορά του ωραρίου των εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, ενώ μετεκλογικά ξεχνά τις δεσμεύσεις της και πράττει ακριβώς το αντίθετο.

Ο Υπουργός καλεί τους εκπαιδευτικούς να βάλουν πλάτη, ξεχνώντας ότι τα σχολεία λειτουργούν σήμερα χάρη στο φιλότιμο του Έλληνα εκπαιδευτικού Η Πολιτεία αναγνωρίζει το έργο και την προσφορά του εκπαιδευτικού μόνο στα λόγια.

Οφείλει η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας να κάνει όλες τις ενέργειες για την ομαλή έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς. Να προχωρήσει άμεσα σε μόνιμους διορισμούς εκπαιδευτικών για την κάλυψη όλων των οργανικών κενών. Να προχωρήσει στην ίδρυση οργανικών θέσεων για τους εκπαιδευτικούς των ειδικοτήτων.

Να εξασφαλίσει τις αναγκαίες πιστώσεις για την πρόσληψη των αναπληρωτών. Η κυβέρνηση οφείλει να επενδύσει στην εκπαίδευση, ώστε να αποκτήσουμε ένα σύγχρονο και ποιοτικό σύστημα εκπαίδευσης, για να ελπίζουμε σε ένα καλύτερο αύριο.

Πηγή: http://www.eleftheria.gr

Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

Παράταση δόθηκε για τις αιτήσεις των Διευθυντών

Παράταση μιας ημέρας έδωσε το υπουργείο στην προθεσμία υποβολής υποψηφιοτήτων για την πλήρωση των θέσεων Διευθυντών σχολικών μονάδων Α/θμιας και Β/θμιας Εκπαίδευσης. Συνεπώς καταληκτική ημερομηνία υποβολής των αιτήσεων υποψηφιότητας για την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση είναι η 25η Μαΐου 2015 και για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση η 3η Ιουνίου 2015. Επισημαίνεται ότι ανάλογα παρατείνεται η διήμερη προθεσμία υποβολής των συμπληρωματικών της αίτησης δικαιολογητικών.

ΣΧΕΤ.: Φ.361.22/27/80025/Ε3/19-5-2015 ( ΑΔΑ: 6Ι5Β465ΦΘ3-ΨΕ2 )

Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

Υποβλητέα δικαιολογητικά για υποψήφιο διευθυντή

Οι αιτήσεις υποψηφιότητας για τοποθέτηση υποβάλλονται στη Διεύθυνση Εκπαίδευσης που ανήκει οργανικά ο υποψήφιος και συνοδεύονται από: 

• Βιογραφικό σημείωμα 
• Αντίγραφα τίτλων σπουδών και μετεκπαίδευσης 
• Αποδεικτικά γνώσης ξένων γλωσσών 
• Πιστοποιητικό επιμόρφωσης στις Τ.Π.Ε. 
• Αντίγραφα άλλων σχετικών τίτλων που τυχόν έχει αποκτήσει ο υποψήφιος 
• Βεβαιώσεις ή υπηρεσιακά έγγραφα που αφορούν στην υπηρεσιακή κατάσταση, στην καθοδηγητική και διοικητική εμπειρία καθώς και τη συμμετοχή σε υπηρεσιακά συμβούλια, τα οποία πρέπει να αναφέρουν χρόνο έναρξης και λήξης, κατά περίπτωση. 
• Υπεύθυνη δήλωση του ν. 1599/1986 με την οποία βεβαιώνεται ότι α) ο εκπαιδευτικός δεν έχει καταδικαστεί τελεσίδικα για πειθαρχικό παράπτωμα με την ποινή της προσωρινής ή της οριστικής παύσης σύμφωνα με τα οριζόμενα στο άρθρο 109 του Υπαλληλικού Κώδικα (ν. 3528/2007 Α΄ 26) και β) δεν συντρέχουν τα κωλύματα διορισμού της παρ. 1 του άρθρου 8 του ίδιου κώδικα, σύμφωνα με τις διατάξεις της παρ. 6 του άρθρου 17 του ν. 4327/2015. 
• Δήλωση προτίμησης και σειρά προτίμησης Σχολικών μονάδων και Ε.Κ. όπου θέτει υποψηφιότητα ο εκπαιδευτικός
  
  ΔΕΙΤΕ ΥΠΟΔΕΙΓΜΑ ΒΙΓΟΡΑΦΙΚΟΥ ΕΔΩ

Πηγή:http://fresheducation.gr/

Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

Από αύριο οι αιτήσεις για καινούριους διευθυντές

Στο τάκα τάκα και με αιτήσεις από αύριο 20 Μαΐου ξεκινούν οι κρίσεις για τους καινούριους διευθυντές των σχολείων. Οι αιτήσεις πρέπει να γίνουν εντός τριών ημερών από τις 20/5 για την Πρωτοβάθμια και από τις 28/5 για τη Δευτεροβάθμια. 

Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

5 λόγοι για να γίνεις δάσκαλος και 5 λόγοι παραίτησης

Υπάρχει το γνωστό αστείο βέβαια (Ιούνιος, Ιούλιος, Αύγουστος, Χριστούγεννα, Πάσχα), αλλά μια καινούρια έρευνα έρχεται να ανατρέψει τα πάντα. Ε, λοιπόν όχι! Δεν είναι αυτοί οι πέντε λόγοι που γινόμαστε δάσκαλοι στην πραγματικότητα!!!

Σύμφωνα με έρευνα που έγινε πρόσφατα στην ένωση εκπαιδευτικών και λεκτόρων της Μ. Βρετανίας το 76% των εκπαιδευτικών δήλωσαν ότι ο φόρτος εργασίας είναι ικανός λόγος παραίτησης, το 54% δε βλέπουν τον εαυτό τους να δουλεύουν ως εκπαιδευτικοί τα επόμενα 10 χρόνια και το ένα τέταρτο αυτών θεωρούν ότι θα έχουν αποχωρήσει από την εργασία τους στα μισά από αυτά τα χρόνια.

Η συγκεκριμένη έρευνα όμως ανέδειξε και μερικά θετικά στοιχεία. Τους λόγους για τους οποίους γίνονται εκπαιδευτικοί. Και εδώ έρχεται η έκπληξη:

Πέντε λόγοι που οι νέοι εκπαιδευτικοί θέλουν να παραιτηθούν από τη δουλειά τους

1)Ο μεγάλος φόρτος εργασίας

Αυτός ήταν ο πιο σοβαρός λόγος για να παρατήσουν τη διδασκαλία. Το 76% των εκπαιδευτικών ισχυρίστηκε ότι είναι μεγάλος ο φόρτος εργασίας.

2) Η απαξίωση του δασκάλου

Αυτός ήταν η δεύτερος πιο δημοφιλής λόγος που οι εκπαιδευτικοί σκέφτονται να εκγαταλείψουν τη δουλειά τους. Σύμφωνα και με μια έκθεση του ΟΟΣΑ που κυκλοφόρησε πέρυσι διαπιστώθηκε ότι τα δύο τρίτα των εκπαιδευτικών αισθάνονται να τους υποτιμά η κοινωνία.

3)Οι συνεχείς αλλαγές

Το ένα τέταρτο των ερωτηθέντων δήλωσε ότι οι συνεχείς αλλαγές στην εκπαίδευση ήταν ένας ακόμη λόγος που είχαν σκεφτεί να φύγουν. Τα τελευταία πέντε έως 10 χρόνια έχει σημειωθεί μια μεγάλη σειρά αλλαγών.  

4) Η προκλητική συμπεριφορά των μαθητών

Περίπου το 25% δήλωσε ότι η δύσκολη συμπεριφορά των μαθητών είναι ένας σοβαρός λόγος παραίτησης.

5) Το σύστημα αξιολόγησης

Όταν ρωτήθηκαν τι αντιπαθούν οι εκπαιδευτικοί περισσότερο στη δουλειά τους, ένα εντυπωσιακό 63% δήλωσε το σύστημα αξιολόγησης.

Πέντε λόγοι που οι άνθρωποι αρχίσουν τη διδασκαλία

1) Γιατί τους αρέσει να δουλεύουν με νέους ανθρώπους και θέλουν να κάνουν τη διαφορά

Από τους 858 εκπαιδευτικούς που απάντησαν σε αυτή την ερώτηση, πάνω από το 80% είπε ότι ήθελε να διδάξει, επειδή απολαμβάνουν να δουλεύουν με τους νέους. Το  75% των εκπαιδευτικών είπαν ότι ήθελαν να κάνουν τη διαφορά.  H εντύπωση που επικρατεί ότι το συγκεκριμένο επάγγελμα επιλέγεται για τις μακροχρόνιες διακοπές  ήταν στην πραγματικότητα η λιγότερο δημοφιλής από τις απαντήσεις . Μόνο το 20 % των ερωτώμενων δήλωσε ότι σκέφθηκαν να γίνουν δάσκαλοι για αυτό το λόγο και μόνο το 10% επέλεξε τη διδασκαλία για τις χρήσιμες μορφές παιδικής μέριμνας που παρέχει το επάγγελμα.

2) Γιατί το επάγγελμα του εκπαιδευτικού έχει ποικιλία.

Την απάντηση αυτή την έδωσε το  57% των ερωτηθέντων. Οι εκπαιδευτικοί αναφέρουν επίσης ότι απολαμβάνουν τις έξυπνες ιδέες των μαθητών τους και ότι μαθαίνουν από αυτούς μέσα στην τάξη. 

3) Γιατί η διδασκαλία είναι διασκέδαση

Περίπου το 32% είπαν ότι είχαν επιλέξει να διδάξουν γι’ αυτό

Παράδοση παραλαβή στην Περιφερειακή Διεύθυνση Δυτικής Ελλάδας. Συνέντευξη τύπου

«Ανέλαβα ευθύνη το 2010. Ίσως τη χειρότερη περίοδο για τη χώρα από την περίοδο της μεταπολίτευσης. Το μέγεθος της ευθύνης ήταν μεγάλο. Δεν χωρούσε καμία έκπτωση και ολιγωρία», είπε ο παραιτηθείς από τη θέση του Περιφερειακού Διευθυντή Εκπαίδευσης Δυτικής Ελλάδας Γιώργος Παναγιωτόπουλος στους δημοσιογράφους, σε συνέντευξη τύπου και υπογράμμισε τα εξής:

Α. Η εκπαίδευση έπρεπε να προστατευθεί με κάθε τρόπο για να παραμείνει στέρεος πυλώνας της κοινωνίας. Είναι προφανές ότι η εκπαίδευση έπρεπε να μείνει απ’ έξω από το κλίμα της όποιας αντιπαράθεσης γέννησε μεταξύ άλλων η κρίση. Αυτό ήταν κύριο μέλημά μου και προς αυτήν την κατεύθυνση κινήθηκαν όλες οι ενέργειες και οι πράξεις μου.

Β. Έχω πει και κατά το παρελθόν και θα συνεχίσω να το υποστηρίζω ότι η εκπαίδευση είναι εθνική υπόθεση. Αφορά όλη την κοινωνία και ιδιαίτερα το μέλλον της. Αφορά τη νέα γενιά. Αφορά την προσδοκία του ελληνικού λαού και την ελπίδα του για το αύριο. Σε αυτό το πλαίσιο της σκέψης είχα μόνο έναν δρόμο να βαδίσω. Χωρίς λιγοψυχία και προβληματισμό, χωρίς δεύτερες σκέψεις. Αυτό προσπάθησα να στείλω ως μήνυμα προς κάθε κατεύθυνση. Προς το Υπουργείο Παιδείας, διεκδικώντας αυτά που αναλογούν στην τρίτη μεγαλύτερη εκπαιδευτική περιφέρεια της χώρας. Απαιτούσα τις προϋποθέσεις για την εύρυθμη λειτουργία των σχολείων.

Γ. Δεν υποχώρησα ούτε βήμα πίσω, απέναντι στις κατά περιόδους πολιτικές ηγεσίες, υποστηρίζοντας με επιχειρήματα αλλά και διαμορφώνοντας το απαραίτητο κλίμα συνεργασίας για την ικανοποίηση των αναγκών μας. Το αποτέλεσμα νομίζω δεν δικαίωσε μόνο εμένα αλλά την προσδοκία της κοινωνίας της Περιφερειακής Διεύθυνσης Εκπαίδευσης.

Δ. Προς την κοινωνία, σε κάθε ευκαιρία και με υπεύθυνο λόγο ενημέρωνα για το σχεδιασμό αλλά και τον προγραμματισμό των δομών της διοίκησης σε σχέση με την υλοποίηση όλων των ενεργειών που στόχευαν στην υποστήριξη και λειτουργία των σχολείων.

Ε. Προς τους εκπαιδευτικούς, προσπάθησα να δημιουργήσω κλίμα συνεργασίας αλλά και να υποστηρίξω κάθε πρωτοβουλία τους και δράση τους που ικανοποιούσε το ρόλο τους αλλά και την ευθύνη τους ως «λειτουργοί» αυτήν την δύσκολη περίοδο.

Ζ. Προς τους γονείς και κηδεμόνες, πάντα σε καθημερινή επαφή κατανοώντας τις αγωνίες τους αλλά και τις δικαιολογημένες απαιτήσεις τους για καλύτερη εκπαίδευση

Είμαστε πολυυυύ απελπισμένοι και αυτοί πολυυυύ καλά το ξέρουν

Η εκπομπή «Αυτοψία» του Αντώνη Σρόιτερ την Πέμπτη 20 Νοεμβρίου με τίτλο «Εθελοντές ή σύγχρονοι σκλάβοι;» ήταν συγκλονιστική. Δεν ήταν λοιπόν καθόλου τυχαία η πρόταση των συμβούλων του Υπουργού να καλυφθούν οι κενές θέσεις στα σχολεία με εθελοντές εκπαιδευτικούς. Και βέβαια το θέμα δε σταματά εδώ…

Στην Ελλάδα της κρίσης, εκείνοι που εργάζονται χωρίς αμοιβή αυξάνονται συνεχώς, ακόμα κι αν το απαγορεύουν οι νόμοι. Και αν κάποτε ανησυχούσαμε για τη μαύρη εργασία, σήμερα υπάρχουν εργαζόμενοι που δεν παίρνουν ούτε ένα ευρώ,  προσφέροντας δωρεάν  τις υπηρεσίες τους.

Δείτε την εκπομπή ΕΔΩ.

Αναρτήθηκε από:  ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

Δάσκαλοι στα ολοήμερα, ΤΕΛΟΣ!

Μήπως λογαριάζεις, αγαπημένε μου αναγνώστη, τη νέα σχολική χρονιά να αναλάβεις το ολοήμερο; Λογαριάζεις χωρίς τον ξενοδόχο, δηλ. χωρίς το Υπουργείο, που όπως μαθαίνω έχει άλλα σχέδια. Να συμπληρωθεί το ωράριο του ολοήμερου από ειδικότητες και να εξοικονομηθούν με αυτό τον τρόπο δάσκαλοι για τα πρωινά τμήματα. 

Την πρόσθεση μιας ώρας μελέτης καθημερινά στην πρωινή ζώνη και για τις τάξεις Α έως και Δ δημοτικού εξετάζει το Υπουργείο Παιδείας σύμφωνα με τα όσα ειπώθηκαν στη συνάντηση που είχε το ΔΣ της ΔΟΕ με τον κ. Χρηστάκη. Το παραπάνω μέτρο θα έχει ως αποτέλεσμα να κοπούν κάποιες ώρες μαθημάτων που ακόμα δεν είναι γνωστό ποιες θα είναι  καθώς αναμένεται η γνωμοδότηση του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής. Με την κίνηση αυτή του Υπουργείου δεν θα υπάρχει δάσκαλος στο ολοήμερο πρόγραμμα και οι ώρες θα καλύπτονται από εκπαιδευτικούς ειδικοτήτων.

Αυτό φαίνεται να  είναι το μέτρο που προανήγγειλε ο Υπουργός Παιδείας μέσα από τηλεοπτική του συνέντευξη στον ΑΝΤ1 στην οποία είχε αναφέρει μεταξύ των άλλων ότι πέρα από τη μείωση των αποσπάσεων, τη διεύρυνση των αναθέσεων ετοιμάζεται και ένα μέτρο που αφορά τα δημοτικά και μάλιστα με μια εκπαιδευτική διαδικασία υπέρ των μαθητών.

Πηγή: http://www.news.gr/

Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

Θα διδάσκουν και δάσκαλοι το μάθημα της Θεατρικής Αγωγής

Το μάθημα της Θεατρικής Αγωγής στο δημοτικό σχολείο μπορούν να το διδάσκουν και δάσκαλοι, υπό προϋποθέσεις, σύμφωνα με έγγραφο του Υπουργείου Παιδείας. Αυτό μπορεί να συμβεί στις περιπτώσεις που δεν υπάρχει δυνατότητα στελέχωσης του σχολείου με εκπαιδευτικούς του κλάδου ΠΕ 32 ή εκπαιδευτικούς του κλάδου 18.41.

 

Στην περίπτωση αυτή, το διδακτικό αντικείμενο της Θεατρικής Αγωγής θα μπορούσε να διδάσκεται από εκπαιδευτικούς του κλάδου ΠΕ 70, με σχετική εισήγηση του οικείου Σχολικού Συμβούλου και απόφαση του Περιφερειακού Δ/ντή Εκπ/σης, εφόσον δεν παραβιάζεται το εργασιακό και διδακτικό ωράριό τους, λαμβάνοντας υπόψη και τις εξής περιπτώσεις 

1. Να είναι κάτοχοι διδακτορικού ή μεταπτυχιακού τίτλου σπουδών στο γνωστικό αντικείμενο του εν λόγω μαθήματος.

2. Να είναι κάτοχοι πτυχίου τμήματος θεατρικών σπουδών ή εναλλακτικά δραματικής σχολής, αναγνωρισμένης από το Υπουργείο Πολιτισμού.

3. Να έχουν παρακολουθήσει επιμορφωτικά σεμινάρια με αντικείμενο τη Θεατρική Αγωγή ή τη δραματική τέχνη, ετήσιας τουλάχιστον διάρκειας από φορείς αναγνωρισμένους από το Υ.ΠΑΙ.Θ. ή το Υπουργείο Πολιτισμού.

4. Να έχουν παρακολουθήσει σχετικά με τη Θεατρική Αγωγή σεμινάρια.

Το υπουργείο Παιδείας στο έγγραφο του αναγνωρίζει τη σπουδαιότητα του μαθήματος καθώς αναφέρει ότι το διδακτικό αντικείμενο της Θεατρικής Αγωγής στο δημοτικό σχολείο αποτελεί μέσο γνώσης, ψυχαγωγίας και αισθητικής καλλιέργειας. Η διάρθρωση των σκοπών και στόχων του Αναλυτικού Προγράμματος, μεταξύ άλλων περιλαμβάνει και την δημιουργική επαφή των μαθητών με την τέχνη του θεάτρου τόσο μέσα από τα δραματουργικά κείμενα όσο και μέσα από την σκηνική έκφρασή τους, την αισθητική καλλιέργεια και δημιουργική έκφραση, στοιχεία τα οποία παίζουν σημαντικό ρόλο στην ανάπτυξη της προσωπικότητάς τους.

Από την άποψη αυτή, είναι σημαντικό το σχολείο μέσω και της Θεατρικής Αγωγής να συμβάλλει στην αισθητική ανάπτυξη των παιδιών, αποφεύγοντας απλουστεύσεις περί καλαισθησίας και προσεγγίσεις που περιορίζουν την τέχνη και εν προκειμένω το θέατρο, στην προετοιμασία και παρουσίαση θεατρικών παραστάσεων στο πλαίσιο εορταστικών επετείων και άλλων εκδηλώσεων του σχολείου.

Στον Άρειο Πάγο για 2,2 ευρώ!

To ευτελές ποσό των 2,20 ευρώ, που χάθηκε μέσα σε μια τάξη, έγινε η αφορμή για την αναστάτωση μαθητών, γονέων και εκπαιδευτικών, ενώ έχει φέρει στα πρόθυρα νευρικής κρίσης τη δασκάλα. Για το περιστατικό έγινε ΕΔΕ με την οποία αθωώθηκε η συναδέλφισσα, αλλά όπως μαθαίνω στις 28/4/2014 επιδόθηκε και νέα κλήση για διενέργεια συμπληρωματικής ΕΔΕ από την Περιφερειακή Δ/νση Εκπ/σης Αττικής σε πέντε συνολικά συναδέλφους του 6ου Δημοτικού Σχολείου Αγίας Παρασκευής. Είναι ανάγκη αυτός ο νόμος που βάζει τους εκπαιδευτικούς σε ομηρεία να αλλάξει όσο πιο γρήγορα γίνεται...

Σε άσχημη ψυχολογική κατάσταση βρίσκονται μαθητές, γονείς και δάσκαλοι μετά τον «πόλεμο» που ξέσπασε σε δημοτικό σχολείο επειδή χάθηκαν 2,20 ευρώ 

Η ιστορία ξεκίνησε λίγες μέρες πριν από τα περασμένα Χριστούγεννα όταν ένα μικρό αγόρι κατηγορήθηκε από τον πατέρα συμμαθητή του ότι έκλεψε το παραπάνω ποσό. Ο πατέρας μάλιστα, δικαστής στο επάγγελμα, απαίτησε από τη δασκάλα να τιμωρήσει παραδειγματικά τον μαθητή της και ούτε λίγο ούτε πολύ της ζήτησε να δώσει εύφημον… μνείαν στον γιο του επειδή εντόπισε και κατέδωσε τον κλέφτη!

Η δασκάλα όπως ήταν φυσικό δεν μπορούσε να αντιδράσει όπως την… πρόσταξε ο δικαστής, αλλά όπως όφειλε εκ του λειτουργήματος που ασκεί. Ετσι προσπάθησε με παιδαγωγικό τρόπο να αντιμετωπίσει την κατάσταση ώστε να μην προκληθεί πρόβλημα στους μαθητές της και να μη στιγματίσει κάποιο παιδί. Η παιδαγωγική συμπεριφορά όμως της δασκάλας εξόργισε τον επίμονο δικαστή, ο οποίος μετά μανίας ζητούσε (και ακόμη το ζητά) να ξεμπροστιάσει η παιδαγωγός τον μαθητή μπροστά σε όλο το σχολείο, ενώ όπως έλεγαν χαρακτηριστικά γονείς του σχολείου «πάλι καλά που ο δικαστής δεν απαίτησε να κρεμάσουμε τον μαθητή στο… προαύλιο για παραδειγματισμό».

Επιτέλους μεταθέσεις

Ο Αιρετός Π.Υ.Σ.Π.Ε. Ν. Αχαΐας Τάσος Σταυρογιαννόπουλος μας πληροφορεί

Μετά από έξι μήνες η εγκύκλιος για τις μεταθέσεις εκπαιδευτικών Α/θμιας και Β/θμιας εκπαίδευσης του 2014 υπογράφηκε επιτέλους σήμερα.

Οι αιτήσεις των ενδιαφερομένων εκπαιδευτικών για μετάθεση, θα υποβάλλονται μαζί με τα απαραίτητα κατά περίπτωση δικαιολογητικά, από 23 Απριλίου έως και 2 Μαΐου 2014.

Δεν υπάρχουν αλλαγές σε σχέση με το νομικό πλαίσιο των μεταθέσεων του προηγούμενου έτους .

Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

 

Πρόγραμμα Παιδαγωγικής & Διδακτικής Επάρκειας

Το Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου Κρήτης υλοποιεί μέσω του Κέντρου Μελέτης της Ιστορίας της Εκπαίδευσης και του Διδασκαλικού Επαγγέλματος (ΚΕΜΕΙΕΔΕ) το έτος 2013-2014 Πρόγραμμα Παιδαγωγικής και Διδακτικής Επάρκειας διάρκειας 440 ωρών. 

Το Πρόγραμμα αυτό σκοπό έχει να καλύψει τις υπάρχουσες ανάγκες των πτυχιούχων ειδικοτήτων που έχουν ως πρόθεση να εργαστούν στην Α΄/θμια Εκπαίδευση, καθώς και των εκπαιδευτικών ειδικοτήτων που εργάζονται ήδη στην Α΄/θμια Εκπαίδευση. Το Πρόγραμμα θα οδηγεί στη λήψη "Πιστοποιητικού Παιδαγωγικής και Διδακτικής Επάρκειας.

Η υποβολή αιτήσεων εκδήλωσης ενδιαφέροντος από τους εκπαιδευτικούς για συμμετοχή στο Πρόγραμμα ξεκίνησε από 17 Μαρτίου και θα διαρκέσει έως 17 Απριλίου 2014. Θα τηρηθεί σειρά προτεραιότητας. 

Την οικονομική διαχείριση του Προγράμματος έχει ο Eιδικός Λογαριασμός Κονδυλίων Έρευνας (ΕΛΚΕ) του Πανεπιστημίου Κρήτης. Το κόστος συμμετοχής για κάθε ενδιαφερόμενο/-η είναι 1.660 ευρώ.

Περισσότερες πληροφορίες ΕΔΩ.

Αναρτήθηκε από; ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

Για την παραπομπή του Διευθυντή του 6ου Δ. Σχολείου Καισαριανής σε ΕΔΕ

ΚΑΤΑΓΓΕΛΙΑ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ Π.Ε. "Γ.ΣΕΦΕΡΗΣ" ΤΗΝ ΠΑΡΑΠΟΜΠΗ ΤΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗ ΤΟΥ 6ου Δ. ΣΧ. ΚΑΙΣΑΡΙΑΝΗΣ ΣΤΟ Α΄ ΤΜHΜΑ ΠΕΙΘΑΡΧΙΚΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ Π.Ε. ΚΑΙ Δ.Ε. ΑΤΤΙΚΗΣ

Ο Σύλλογος Εκπαιδευτικών Π.Ε. «Γ. Σεφέρης» καταγγέλει τη δίωξη σε βάρος του  Διευθυντή του 6^ου Δημοτικού Σχολείου Καισαριανής. Οι κατηγορίες για τις οποίες παραπέμπεται ο συνάδελφος είναι ότι, ως υπεύθυνος εγγραφών του συγκροτήματος των 3ου και 6ου Δ. Σχ. Καισαριανής, τον Ιούνη του 2013, έγραψε παιδιά στην Α΄ Δημοτικού … εκτός ορίων και δημιούργησε 4 τμήματα στην Α΄ Δημοτικού, ενώ κατά την υπηρεσία έπρεπε να δημιουργηθούν 3 τμήματα.

• Ο συναδέλφος υπερασπίστηκε το δικαίωμα των παιδιών της συγκεκριμένης περιοχής να έχουν καλύτερη εκπαιδευτική διαδικασία, όπως άλλωστε το δικαιούνται.
• Υπερασπίστηκε το δικαίωμα των γονιών να έχουν τα παιδιά τους τμήματα με παιδαγωγικά αποδεκτό αριθμό μαθητών και να μη στοιβάζονται στις αίθουσες.
• Υπερασπίστηκε το δικαίωμα των εκπαιδευτικών να εργαστούν στο σχολείο οργανικής τους και δεν έγινε συνεργός στο πρωτοφανές που συνέβη τη φετινή σχολική χρονιά να μετακινούνται εκπαιδευτικοί με οργανική θέση σε άλλες περιοχές και στη θέση τους, όταν προέκυπτε ανάγκη, να έρχονται αναπληρωτές!
• Υπερασπίστηκε τη θέση του κλάδου να μη γίνει καμία σύμπτυξη, συγχώνευση, να μη χαθεί κανένα τμήμα και στον αγώνα αυτό ήταν ενωμένοι εκπαιδευτικοί, γονείς, εργαζόμενοι της περιοχής μας.
  

Απειλές και διαγραφές

Δελτίο τύπου της Πανελλήνιας Ένωσης Διευθυντών Σχολικών Μονάδων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης

Το τελευταίο  χρονικό διάστημα γινόμαστε μάρτυρες πρωτόγνωρων-ασυνήθιστων φαινομένων στο χώρο της δημόσιας εκπαίδευσης:

• διαγραφή διευθύντριας (Καρδίτσα) και σχολικής συμβούλου (Χίος) από συλλόγους
•  απειλές κατά διευθυντών για διαγραφή,   
• απειλές κατά εκπαιδευτικών που συμμετέχουν σε ομάδες εργασίας,  
• απειλές κατά διευθυντών εν όψει των επόμενων κρίσεων 

Γίνεται, λοιπόν, έντονη προσπάθεια εκφοβισμού των στελεχών εκπαίδευσης και ειδικότερα προσπάθεια να διαταραχτεί η συνεργατική σχέση διευθυντών σχολικών μονάδων και συλλόγων διδασκόντων. Οι διευθυντές, εκτός από διοικητικοί, είναι και επιστημονικοί- παιδαγωγικοί υπεύθυνοι των σχολικών τους μονάδων, και προσπαθούν με κάθε τρόπο να στηρίζουν τους εκπαιδευτικούς στο δύσκολο έργο τους. Αυτό θα συνεχίσουν να κάνουν. Οι διευθυντές δεν πιέζουν, ούτε απειλούν κανέναν επειδή ασκούν τις θεσμικά προβλεπόμενες αρμοδιότητές τους.

Πώς να μιλήσουμε για τον σχολικό εκφοβισμό στην τάξη μας;

Ο εκφοβισμός είναι και πρόβλημα σχολικής πειθαρχίας. Οι δάσκαλοι έχουν ευθύνη για την ασφάλεια των παιδιών και τη δημιουργία πολιτισμένου κλίματος στο σχολείο. Κάθε φαινόμενο εκφοβισμού θα πρέπει να αντιμετωπίζεται με σοβαρότητα και από τη ρίζα του.

Ξεκινήστε, συζητώντας με τα παιδιά για τη σημασία της ενημέρωσης και της συζήτησης στο θέμα του σχολικού εκφοβισμού. Για ποιο λόγο είναι σημαντικό να γνωρίζουμε όλοι τι είναι και να μην βρισκόμαστε σε άγνοια ή μυστικότητα; Γιατί έχουμε ευθύνη να μιλάμε για αυτό; Μαθητές, που εκφοβίζουν στη γειτονιά, δεν τολμούν να το κάνουν σε σχολεία, όπου οι κανόνες είναι ξεκάθαροι και οι παραβάσεις τους τιμωρούνται πάντα.

Κατόπιν, ρωτήστε τα παιδιά, να σας αναφέρουν, με καταιγισμό ιδεών, τι είναι ο σχολικός εκφοβισμός (ποιες μορφές βίας, λεκτική, συναισθηματική, σωματική κλπ.) Μιλήστε ιδιαίτερα για την απομόνωση του παιδιού-θύματος και προσέξτε τυχόν παρανοήσεις-προκαταλήψεις του τύπου «έχει πλάκα», «δεν πειράζει», «το παιδί-θύμα φταίει» κλπ.

Προτείνετε στα παιδιά να κάνουν μια μικρή έρευνα στο σχολείο σχετικά με το σχολικό εκφοβισμό: Θα δώσει χρήσιμες πληροφορίες και θα ευαισθητοποιήσει τα παιδιά σχετικά με το θέμα.

Ποιοι εκπαιδευτικοί θα υποχρεωθούν σε μετάθεση

Οι εκπαιδευτικοί που δεν έχουν συμπληρώσει 12 χρόνια υπηρεσίας και πλεονάζουν εξολοκλήρου στην περιοχή μετάθεσης που υπηρετούν και δεν συμπληρώνουν το 60%, τουλάχιστον του υποχρεωτικού τους διδακτικού ωραρίου σε σχολική μονάδα ή σε ομάδα σχολικών μονάδων της ίδιας ή διαφορετικής βαθμίδας με μαθήματα της πρώτης και δεύτερης ανάθεσης, της πρώτης και δεύτερης ειδικότητας, θέτουν υποψηφιότητα για υποχρεωτική μετάθεση είτε εντός της Περιφερειακής Διεύθυνσης Εκπαίδευσης είτε και Πανελλαδικά σε περίπτωση που δε συναινούν στην υποχρεωτική τους μετάθεση, παραμένουν υπεράριθμοι ή δεν καταθέσουν σχετική αίτηση.

Οι οριστικοί πίνακες υποχρεωτικής μετάθεσης κυρώνονται το αργότερο έως 15 Ιουνίου εκάστου έτους. Οι οριστικοί πίνακες υποχρεωτικής μετάθεσης μετά την κύρωσης τους καθίστανται τελικοί.

Η Ένωση Διευθυντών για το Μyschool

Το Διοικητικό Συμβούλιο της Πανελλήνιας Επιστημονικής Ένωσης Διευθυντών Σχολικών Μονάδων Π.Ε. με αφορμή την εγκύκλιο του Υ.ΠΑΙ.Θ. με Αρ. Πρωτ. 4528/Δ1/15-01-2014, που αφορά στην άμεση καταχώρηση στοιχείων και την πλήρη λειτουργία του νέου ενιαίου Πληροφοριακού Συστήματος «mySchool» έως 05-02-2014, και λαμβάνοντας υπόψη:

1.   το γεγονός ότι έχει σχεδιαστεί για την Δ/θμια Εκπαίδευση χωρίς να έχουν ληφθεί υπ’ όψιν οι ιδιαιτερότητες της Π/θμιας,

2.   τη μη ολοκλήρωσή του και τη συνεχή αλλαγή φορμών και τρόπου καταχώρησης στοιχείων σε αυτό,

3.   τα αλλεπάλληλα προβλήματα στις εφαρμογές του και τις μεγάλες καθυστερήσεις που παρατηρούνται κατά την εισαγωγή  δεδομένων,

4.   το μεγάλο αριθμό στοιχείων που ζητούνται, τα οποία δεν είναι σημαντικά (π.χ. ποια ημέρα απουσίασε ο κάθε μαθητής κ.λπ.),

Έρευνα για το Myschool από την Αρχή Προστασίας Προσωπικών Δεδομένων

Αγαπημένοι μου αναγνώστες, έχω ευχάριστα νέα. Επιτέλους βρέθηκε ένας σύλλογος και συγκεκριμένα  ο Σύλλογος Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Κεντρικής και Νότιας Χαλκιδικής που κατέθεσε έγγραφη καταγγελία στην Αρχή Προστασίας Προσωπικών Δεδομένων για το Myschool. Σύμφωνα με την καταγγελία ζητείται από την Αρχή Προστασίας Προσωπικών Δεδομένων να ερευνήσει κατά πόσο είναι νόμιμο το Υπουργείο να ζητά όλα αυτά τα στοιχεία και μάλιστα χωρίς την έγκριση των γονέων.

Διαβάστε το έγγραφο της Αρχής ΕΔΩ.

 

Πηγή: http://www.gdimitrakopoulos.gr

Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

Εισφορά Αλληλεγγύης και αιτήσεις, παραμονή Πρωτοχρονιάς !

Επειδή όπως είδα σήμερα το βράδυ δημιουργήθηκε πολύ μεγάλο πρόβλημα με την εισφορά Αλληλεγγύης και αν αυτή κρίθηκε αντισυνταγματική και αν όντως μπορούμε να διεκδικήσουμε την επιστροφή των χρημάτων μας ανεβάζω το δελτίο τύπου της ΟΛΤΕΕ ( ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΛΕΙΤΟΥΡΓΩΝ ΤΕΧΝΙΚΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ), η οποία από ότι φαίνεται έψαξε λιγάκι παραπάνω το θέμα και μάλλον έλυσε την παρεξήγηση που δημιουργήθηκε με την αίτηση που αναρτήθηκε στη Διεύθυνση της Καβάλας. Σας παρακαλώ διαβάστε προσεκτικά την ανακοίνωση της ΟΛΤΕΕ:

Σήμερα το μεσημέρι, κυκλοφόρησε μεταξύ των εκπαιδευτικών η πληροφορία ότι:

α) κάποιοι «δικαστικοί» κέρδισαν δήθεν «κάποιο δικαστήριο» σχετικά με τη «αντισυνταγματικότητα» επιβολής της εισφοράς αλληλεγγύης, και 

Διδακτικές επισκέψεις Δημοτικών Σχολείων. Τι ισχύει;

Μας ενημερώνει ο αιρετός ΠΥΣΠΕ Ν. Αχαΐας, Τάσος Σταυρογιαννόπουλος

1.      Ποιος λαμβάνει την απόφαση για τις διδακτικές επισκέψεις;

Σύμφωνα με την παρ. 2 του άρθρου 2 της Φ12/752/Γ1/866/19-08-1998 Υ.Α. (ΦΕΚ 954 τ. Β΄/7.9.98) και το εδ. γ΄ της παρ. 3 του άρθρου 13 του Π.Δ. 201/1998 (ΦΕΚ 161 τ. Α΄/13.7.98) ο Σύλλογος Διδασκόντων του σχολείου.

2.      Ποιος εγκρίνει την απόφαση του Συλλόγου Διδασκόντων για τις διδακτικές επισκέψεις;

Σύμφωνα με την παρ. 2 του άρθρου 2 της Φ12/752/Γ1/866/19-08-1998 Υ.Α. (ΦΕΚ 954 τ. Β΄/7.9.98), ο οικείος Διευθυντής Εκπαίδευσης.

3.      Ο Σχολικός Σύμβουλος ενημερώνεται για τις διδακτικές επισκέψεις;

Ασφαλώς ενημερώνεται. Σύμφωνα με την παρ. 2 του άρθρου 2 της Φ12/752/Γ1/866/19-08-1998 Υ.Α. (ΦΕΚ 954 τ. Β΄/7.9.98) και το εδ. γ΄ της παρ. 3 του άρθρου 13 του Π.Δ. 201/1998(ΦΕΚ 161 τ. Α΄/13.7.98) οι διδακτικές επισκέψεις α) αποτελούν μέρος του ετήσιου ή τριμηνιαίου προγραμματισμού, που υποβάλλεται στο Σχολικό Σύμβουλο ή β) πραγματοποιούνται έκτακτα, οπότε ενημερώνεται έγκαιρα ο Σχολικός Σύμβουλος.

4.      Με ποιον τρόπο ενημερώνεται ο Σχολικός Σύμβουλος για τις διδακτικές επισκέψεις;

Σύμφωνα με την παρ. 4 του άρθρου 2 της Φ12/752/Γ1/866/19-08-1998 Υ.Α. (ΦΕΚ 954 τ. Β΄/7.9.98) και το εδ. γ΄ της παρ. 3 του άρθρου 13 του Π.Δ. 201/1998(ΦΕΚ 161 τ. Α΄/13.7.98)  ενημερώνεται με την υποβολή πρακτικού στην περίπτωση προγραμματισμένων διδακτικών επισκέψεων, όπου αναφέρονται ο ακριβής τόπος, το μέσο μεταφοράς, η ημέρα και οι ώρες πραγματοποίησης των επισκέψεων ή προφορικά στην περίπτωση έκτακτης διδακτικής επίσκεψης.