Χαριτωμένα λουλούδια από χαρτοπετσέτες

Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

Αχαΐα: Πάνω από 100 οι κενές οργανικές θέσεις στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση

Με κενά στα Δημοτικά και στα Νηπιαγωγεία αναμένεται να ξεκινήσει στην Αχαΐα η νέα σχολική χρονιά. Όπως αναφέρει σε δήλωσή του ο Αιρετός Π.Υ.Σ.Π.Ε. Αχαΐας Τάσος Σταυρογιαννόπουλος, φέτος αναμένεται να μείνουν κενές 113 οργανικές θέσεις εκπαιδευτικών. Η δήλωση του κ. Σταυρογιαννόπουλου έχει ως εξής:

«Η υποβολή των δηλώσεων μετάθεσης ή τοποθέτησης σε οργανική θέση των εκπαιδευτικών της Α/θμιας Εκπαίδευσης στην περιοχή της Αχαΐας θα γίνει στο χρονικό διάστημα από 19 – 25 Ιουλίου, με μεγάλη καθυστέρηση σε σχέση με άλλες χρονιές.

Οι μεταθέσεις-τοθετήσεις αναμένεται να ανακοινωθούν στο τέλος Ιουλίου. Φέτος συστήθηκαν 58 νέες οργανικές θέσεις (26 Φυσικής Αγωγής και 32 Αγγλικής). Ωστόσο, αναμένεται να μείνουν κενές 113 οργανικές θέσεις (39 δασκάλων, 37 δασκάλων ειδικής αγωγής, 7 νηπιαγωγών ειδικής αγωγής, 3 φυσικής αγωγής και 27 αγγλικής), καθώς και 9 νηπιαγωγοί στη διάθεση.

ΟΡΓΑΝΙΚΑ ΚΕΝΑ ΔΑΣΚΑΛΩΝ (ΠΕ70)

Δ.Σ. ΑΙΓΕΙΡΑΣ (2), 8ο Δ.Σ. ΑΙΓΙΟΥ (1), 1ο Δ.Σ. ΑΚΡΑΤΑΣ (1), 2ο Δ.Σ. ΑΚΡΑΤΑΣ (1), Δ.Σ. ΒΕΛΙΤΣΩΝ (1), Δ.Σ. ΔΙΑΚΟΠΤΟΥ (4), Δ.Σ. ΕΛΑΙΩΝΑ (1), Δ.Σ. ΖΗΡΙΑΣ (1), Δ.Σ. ΚΑΓΚΑΔΙΟΥ (1), Δ.Σ. ΚΑΛΑΒΡΥΤΩΝ (3), Δ.Σ. ΚΛΕΙΤΟΡΙΑΣ (2), Δ.Σ. ΜΑΝΕΣΙΟΥ (1), Δ.Σ. ΜΑΤΑΡΑΓΚΑ (1), Δ.Σ. ΠΕΤΣΑΚΩΝ (1), Δ.Σ. ΠΗΓΑΔΙΩΝ (2), Δ.Σ. ΣΑΓΕΙΚΩΝ (1), Δ.Σ. ΣΚΕΠΑΣΤΟΥ (3), Δ.Σ. ΨΩΦΙΔΑΣ (1), 1ο Δ.Σ. ΑΙΓΙΟΥ (1), Δ.Σ. ΕΛΙΚΗΣ (1), Δ.Σ. ΑΓΙΟΥ ΒΑΣΙΛΕΙΟΥ (1), 5ο Δ.Σ. ΠΑΤΡΩΝ (1), 9ο Δ.Σ. ΠΑΤΡΩΝ (1), 53ο Δ.Σ. ΠΑΤΡΩΝ (1), 1ο Δ.Σ. ΠΑΡΑΛΙΑΣ (1), 54ο Δ.Σ. ΠΑΤΡΩΝ (1), , 8ο Δ.Σ. ΠΑΤΡΩΝ (1), Δ.Σ. ΛΙΜΝΟΧΩΡΙΟΥ (1), 6ο Δ.Σ. ΑΙΓΙΟΥ (1).

ΟΡΓΑΝΙΚΑ ΚΕΝΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ (ΠΕ60)

2ο Ν/Γ ΡΙΟΥ (1), Ν/Γ ΒΕΛΙΤΣΩΝ (1), Ν/Γ ΔΑΦΝΗΣ (1), Ν/Γ ΚΑΛΑΒΡΥΤΩΝ (1), Ν/Γ ΨΩΦΙΔΑΣ (1), 13ο Ν/Γ ΠΑΤΡΩΝ (1), 20ο Ν/Γ ΠΑΤΡΩΝ (1), 23ο Ν/Γ (1), 4ο Ν/Γ ΑΙΓΙΟΥ (1).

ΟΡΓΑΝΙΚΑ ΚΕΝΑ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ (ΠΕ11)

16ο Δ.Σ. ΠΑΤΡΩΝ (1), 18ο Δ.Σ. ΠΑΤΡΩΝ (1), 1ο Δ.Σ. ΑΚΡΑΤΑΣ (1), 62ο Δ.Σ. ΠΑΤΡΩΝ (1), 32ο Δ.Σ. ΠΑΤΡΩΝ (1), 10ο Δ.Σ. ΠΑΤΡΩΝ (1), 14ο Δ.Σ. ΠΑΤΡΩΝ (1), 1ο Δ.Σ. ΟΒΡΥΑΣ (1), 26ο Δ.Σ. ΠΑΤΡΩΝ (1), 2ο Δ.Σ. ΑΚΡΑΤΑΣ (1), ), 2ο Δ.Σ. ΠΑΤΡΩΝ (1), 35ο Δ.Σ. ΠΑΤΡΩΝ (1), 45ο Δ.Σ. ΠΑΤΡΩΝ (1), 49ο Δ.Σ. ΠΑΤΡΩΝ (1), 51ο Δ.Σ. ΠΑΤΡΩΝ (1), 52ο Δ.Σ. ΠΑΤΡΩΝ (1), 56ο Δ.Σ. ΠΑΤΡΩΝ (1), 60ο Δ.Σ. ΠΑΤΡΩΝ (1), 64ο Δ.Σ. ΠΑΤΡΩΝ (1), Δ.Σ. ΒΡΑΧΝΕΪΚΩΝ (1), Δ.Σ. ΔΕΜΕΝΙΚΩΝ (1), Δ.Σ. ΚΑΜΙΝΙΩΝ (1), Δ.Σ. ΚΑΡΕΪΚΩΝ (1), Δ.Σ. Κ. ΚΑΣΤΡΙΤΣΙΟΥ (1), Δ.Σ. ΚΡΗΝΗΣ (1), Δ.Σ. ΛΟΥΣΙΚΩΝ(1), Δ.Σ. ΡΙΟΥ (1), Δ.Σ. ΣΕΛΙΑΝΙΤΙΚΩΝ (1), Δ.Σ. ΤΕΜΕΝΗΣ (1), Δ.Σ. ΦΑΡΡΩΝ (1), Δ.Σ. ΧΑΛΑΝΔΡΙΤΣΑΣ (1).

ΟΡΓΑΝΙΚΑ ΚΕΝΑ ΑΓΓΛΙΚΗΣ (ΠΕ06)

17ο Δ.Σ. ΠΑΤΡΩΝ (1), 21ο Δ.Σ. ΠΑΤΡΩΝ (1), Δ.Σ. ΚΛΕΙΤΟΡΙΑΣ (1), Δ.Σ. ΛΑΚΚΟΠΕΤΡΑΣ (1), Δ.Σ. ΛΟΥΣΙΚΩΝ (1), 1ο Δ.Σ. Κ. ΑΧΑΪΑΣ (1), 1ο Δ.Σ. ΟΒΡΥΑΣ (1), 2ο Δ.Σ. ΑΚΡΑΤΑΣ (1), 2ο Δ.Σ. Κ. ΑΧΑΪΑΣ (1), 2ο Δ.Σ. ΟΒΡΥΑΣ (1), 35ο Δ.Σ. ΠΑΤΡΩΝ (1), 3ο Δ.Σ. ΑΙΓΙΟΥ(1), 43ο Δ.Σ. ΠΑΤΡΩΝ (1), 45ο Δ.Σ. ΠΑΤΡΩΝ (1), 49ο Δ.Σ. ΠΑΤΡΩΝ (1), 51ο Δ.Σ. ΠΑΤΡΩΝ (1), 52ο Δ.Σ. ΠΑΤΡΩΝ (1), 56ο Δ.Σ. ΠΑΤΡΩΝ (1), 5ο Δ.Σ. ΠΑΤΡΩΝ (1), 60ο Δ.Σ. ΠΑΤΡΩΝ (1), 62ο Δ.Σ. ΠΑΤΡΩΝ (1), 64ο Δ.Σ. ΠΑΤΡΩΝ (1), 65ο Δ.Σ. ΠΑΤΡΩΝ (1), 6ο Δ.Σ. ΑΙΓΙΟΥ (1), Δ.Σ. ΑΝΩ ΑΛΙΣΣΟΥ (1), Δ.Σ. ΒΡΑΧΝΕΪΚΩΝ (1), Δ.Σ. ΔΕΜΕΝΙΚΩΝ (1), Δ.Σ. ΕΛΙΚΗΣ (1), Δ.Σ. ΚΑΛΛΙΘΕΑΣ (1), Δ.Σ. ΚΑΡΕΪΚΩΝ (1), Δ.Σ. Κ. ΚΑΣΤΡΙΤΣΙΟΥ (1), Δ.Σ. ΚΡΗΝΗΣ (1), Δ.Σ. ΜΙΝΤΙΛΟΓΛΙΟΥ (1), Δ.Σ. ΡΙΟΛΟΥ (1), Δ.Σ. ΡΙΟΥ (1), Δ.Σ. ΣΕΛΙΑΝΙΤΙΚΩΝ (1), Δ.Σ. ΦΑΡΡΩΝ (1),

ΟΡΓΑΝΙΚΑ ΚΕΝΑ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΑΣΚΑΛΩΝ

Τ.Ε. 6ο Δ.Σ. ΑΙΓΙΟΥ (1), Τ.Ε. 1ο Δ.Σ. ΑΚΡΑΤΑΣ (1), Τ.Ε. Δ.Σ. ΔΙΑΚΟΠΤΟΥ (1). Τ.Ε. Δ.Σ. ΚΑΛΑΒΡΥΤΩΝ (1), Τ.Ε. Δ.Σ. ΚΛΕΙΤΟΡΙΑΣ (1), Τ.Ε. 1ο Δ.Σ. ΠΑΡΑΛΙΑΣ (1), Τ.Ε. 61ο Δ.Σ. ΠΑΤΡΩΝ (1), Τ.Ε. Δ.Σ. ΣΤΑΥΡΟΔΡΟΜΙΟΥ (1), Τ.Ε. Δ.Σ. ΨΩΦΙΔΑΣ (1), 1ο Ε.Δ.Σ. ΑΙΓΙΟΥ (4), 1ο Ε.Δ.Σ. ΠΑΤΡΩΝ (8), 2ο Ε.Δ.Σ. ΠΑΤΡΩΝ (7), 3ο Ε.Δ.Σ. ΠΑΤΡΩΝ (2), Ε.Δ.Σ. ΚΑΤΩ ΑΧΑΪΑΣ (2), Ε.Δ.Σ. ΚΩΦΩΝ (1), Ε.Δ.Σ. ΤΥΦΛΩΝ (1), Ε.Δ.Σ. ΑΥΤΙΣΜΟΥ (4).

ΟΡΓΑΝΙΚΑ ΚΕΝΑ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ

Τ.Ε. 4ο Ν/Γ ΑΙΓΙΟΥ (1), Τ.Ε. 2ο Ν/Γ ΠΑΡΑΛΙΑΣ (1), ΕΙΔΙΚΟ Ν/Γ ΚΑΤΩ ΑΧΑΪΑΣ (1), 1ο ΕΙΔΙΚΟ Ν/Γ ΠΑΤΡΩΝ (1), ΕΙΔΙΚΟ Ν/Γ ΑΥΤΙΣΜΟΥ (2), ΕΙΔΙΚΟ Ν/Γ ΤΥΦΛΩΝ (1).»

Αναρτήθηκε από ΓΙΑΝ. ΠΑΝ.

Το Νοέμβριο αιτήσεις εκπαιδευτικών για επιμόρφωση Β1 επιπέδου ΤΠΕ

Σύμφωνα με ενημέρωση της επίσημης σχετικής ιστοσελίδας e-pimorfosi.cti.gr ο τρέχων χρονοπρογραμματισμός ενεργειών για την επιμόρφωση εκπαιδευτικών στις ΤΠΕ περιλαμβάνει:

Πρόσκληση Εκδήλωσης Ενδιαφέροντος για την Επικαιροποίηση και Ανασυγκρότηση του Μητρώου Κ.Σ.Ε.

Ιούλιος 2016
Δημοσίευση Πρόσκλησης Εκδήλωσης Ενδιαφέροντος για την Επικαιροποίηση και Ανασυγκρότηση Μητρώου Κέντρων Στήριξης Επιμόρφωσης (Κ.Σ.Ε.).

Ανακοίνωση 1ης περίοδου επιμόρφωσης Β1 Επιπέδου Τ.Π.Ε.. - Πρόσκληση Κ.Σ.Ε. για υλοποίηση προγραμμάτων

Οκτώβριος 2016
Έναρξη διαδικασιών για την υλοποίηση της 1ης περιόδου επιμόρφωσης Β1 Επιπέδου Τ.Π.Ε. με τη δημοσίευση Πρόσκλησης προς τα Κ.Σ.Ε. για την πρόθεση υλοποίησης προγραμμάτων επιμόρφωσης.

Υποβολή αιτήσεων εκπαιδευτκών για συμμετοχή στα προγράμματα

Νοέμβριος 2016
Έναρξη υποβολής αιτήσεων συμμετοχής από ενδιαφερόμενους εκπαιδευτικούς προκειμένου να παρακολουθήσουν τα προγράμματα της 1ης περιόδου επιμόρφωσης Β1 Επιπέδου Τ.Π.Ε..

Έναρξη μαθημάτων της 1ης περιόδου επιμόρφωσης Β1 Επιπέδου Τ.Π.Ε..

Δεκέμβριος 2016
Ανακοίνωση αποτελεσμάτων κλήρωσης στα προγράμματα επιμόρφωσης Β1 Επιπέδου Τ.Π.Ε., εγγραφές επιτυχόντων και έναρξη των μαθημάτων.

Αναρτήθηκε από ΓΙΑΝ. ΠΑΝ.

Τις καινούριες ξαπλώστρες του «Nammos» τις απολαύσατε;

Και ούτε πρόκειται εκτός αν είστε διάσημος και πλούσιος! Όμως έτσι για να μη μένετε πίσω στην πληροφόρηση σας ενημερώνω ότι στην Ψαρρού τοποθετήθηκαν καινούριες ξαπλώστρες αξίας 5.000 € η ΚΑΘΕΜΙΑ!!!! O πελάτης πληρώνει 60 ευρώ το σετ των δύο με την ομπρέλα την ημέρα, για να απολαύσει το μπανάκι του!!!!!

Οι ιδιοκτήτες του «Nammos» αποφάσισαν να ανανεώσουν το εστιατόριό τους και δεν δίστασαν να βάλουν βαθιά το χέρι στην τσέπη τους και να ξοδέψουν 1,5 εκατ. ευρώ για τις 300 νέες ξαπλώστρες που παρήγγειλαν, μαζί με τις ομπρέλες και τα στρώματα, την άνεση των οποίων απολαμβάνουν ήδη οι θαμώνες τους.

Η συγκεκριμένη ξαπλώστρα είναι της εταιρείας Seora, με έδρα στη Μεγάλη Βρετανία, και ονομάζεται Riviera Sunbed. Είναι εξ ολοκλήρου κατασκευασμένη από μαόνι και ατσάλι κορυφαίας ποιότητας. Ο σχεδιαστής της είναι ο Έλληνας Αντώνης Λογοθέτης, ο οποίος εξηγεί πώς προέκυψε η νέα ξαπλώστρα του «Nammos» που κοστίζει μόνη της, χωρίς το στρώμα της Loro Piana που επιλέχθηκε, 2.800 ευρώ. Με το στρώμα της ιταλικής εταιρείας που κοστίζει 1.000 ευρώ και την ομπρέλα της φίρμας Tuuci από το Μαϊάμι, η τιμή της οποίας είναι 1.200 ευρώ, το συνολικό κόστος ανέρχεται στο διόλου ευκαταφρόνητο ποσό των 5.000 ευρώ. Το αποτέλεσμα, σε συνδυασμό με τις ομπρέλες της Tuuci, που ήρθαν από το Μαϊάμι, αλλά και τις νέες πετσέτες για τις οποίες πλήρωσαν 160.000 ευρώ, είναι σίγουρα εντυπωσιακό.

Οι ιδιοκτήτες λοιπόν επένδυσαν εφέτος και έχουν φυσικά τους λόγους τους. Ανανέωσαν το μαγαζί και είναι σίγουρο ότι θα βγάλουν τα λεφτά τους, αφού κρίση στη Μύκονο δεν υπάρχει λέμε!!!!

Περισσότερα...

Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

Ο Αρχαιολογικός Χώρος των Φιλίππων στον Κατάλογο Μνημείων Παγκόσμιας Κληρονομιάς της UNESCO

Μεγάλη επιτυχία για την Ελλάδα αποτελεί η έγκριση της Επιτροπής Παγκόσμιας Κληρονομιάς της εγγραφής του Αρχαιολογικού Χώρου των Φιλίππων στον Κατάλογο Παγκόσμιας Κληρονομιάς της UNESCΟ στο πλαίσιο της 40ης Συνόδου της που διεξάγεται τις ημέρες αυτές στην Κωνσταντινούπολη.

Οι Φίλιπποι αποτελούν έναν από τους σημαντικότερους και πληρέστερους αρχαιολογικούς χώρους της Βόρειας Ελλάδας, με πλήθος μνημείων, τα οποία συνδέονται με τη διαχρονική εξέλιξη της πόλης από την ελληνιστική περίοδο μέχρι τα ύστερα βυζαντινά χρόνια.

Σύμφωνα με την απόφαση της Επιτροπής Παγκόσμιας Κληρονομιάς η Εξέχουσα Οικουμενική Αξία της πόλης των Φιλίππων τεκμηριώνεται τόσο βάσει της αρχαιολογικής και αρχιτεκτονικής της κληρονομιάς (κριτήριο (iv)), όσο και λόγω της παρουσίας του Αποστόλου Παύλου η οποία σηματοδότησε τις απαρχές του Χριστιανισμού στην Ευρώπη (κριτήριο (iii)).

Περισσότερα....

Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

Βιβλία για νέους: Τελευταίο θρανίο

Η συναδέλφισσά μας και συγγραφέας, Αναστασία Ευσταθίου προτείνει βιβλία για νέους.

Τίτλος: Τελευταίο θρανίο

Συγγραφέας: Αγγελική Λάλου

Εικονογράφηση: Βασίλης Γρίβας

Εκδόσεις: φίλντισι

Τι σχέση έχουν ένα Πιτσίνι, ο φάρος ενός νησιού, ένας μαθητής της Στ΄ και το τελευταίο θρανίο; Γύρω από αυτές τις λέξεις εκτυλίσσεται η πλοκή του βιβλίου της Αγγελικής Λάλου. Διαπραγματεύεται την καθημερινότητα ενός τελειόφοιτου του δημοτικού αλλά και της οικογένειάς του που αναγκάζονται για επαγγελματικούς λόγους του στρατιωτικού πατέρα να μετακομίσουν από την Αθήνα σε ένα νησί.

Στο τελευταίο θρανίο κάθεται υποχρεωτικά ο νεοφερμένος μαθητής Άρης με συμμαθητή του έναν αλλοδαπό από την Αλβανία, τον Πύρρο. Κι όμως, παρόλο το στιγματισμό τους από τους δασκάλους και τους συμμαθητές τους στο σχολείο του νησιού, καταφέρνουν και οι δυο να ξεπεράσουν τα όποια προβλήματα, να δεθούν με μια όμορφη φιλία, να ζήσουν την περιπέτεια, να πρωταγωνιστήσουν σε αυτή και να αποδείξουν την αξία τους. Η προσαρμογή τους γίνεται ήπια. Σε αυτό βοηθά η οικογένεια, οι καλές σχέσεις οι αναμνήσεις μιας κοινής ζωής των πατεράδων τους και ο έρωτας. Η ιστορία του φάρου, όμορφα δοσμένη εμπλέκει τους πρωταγωνιστές και τελικά όλο το νησί σε μια περιπέτεια με αίσιο τέλος.

«Το Πιτσίνι παραμένει ο καλύτερός μου φίλος, θα μπορούσα να πω και ο μοναδικός, αλλά αυτό προτιμώ να μην το σκέφτομαι. Η κατάσταση στο χωριό παραμένει όπως σου είπα. Οι περισσότεροι συμμαθητές μου με βλέπουν με μισό μάτι. Ακόμα κι όταν μου απευθύνουν τον λόγο είναι τυπικοί και ψυχροί», εκμυστηρεύεται ο Άρης στην ηλεκτρονική αλληλογραφία του στην Αννούλα της καρδιάς του. Με απλή κατανοητή γλώσσα η Λάλου θίγει ρατσιστικές συμπεριφορές, ζητήματα διακρίσεων λόγω καταγωγής αλλά και ζητήματα που αφορούν την αποδοχή, τη φιλία και την αλληλεγγύη. Είναι γραμμένο με εύθυμο τρόπο και ανάλαφρους διαλόγους. Η αφήγηση είναι πρωτοπρόσωπη και ανήκει στον πρωταγωνιστή του βιβλίου τον 12χρονο Άρη.

Το βιβλίο διαπνέει η αισιοδοξία και η πεποίθηση ότι ο πρωταγωνιστής θα ξεπεράσει τις όποιες δυσκολίες στηριζόμενος στις δυνάμεις του, στους φίλους, σε ένα μικρό γατάκι που το ονομάζει Πιτσίνι, στον έρωτά του την Αννούλα και στους γονείς του.

Στο τελευταίο θρανίο, εμείς οι δάσκαλοι το γνωρίζουμε καλά, κάθονται οι πιο ενδιαφέροντες μαθητές. Οι μαθητές που έχουν να δώσουν, φτάνει το σύστημα να τους δώσει την ευκαιρία να ξεδιπλώσουν τα ιδιαίτερα ταλέντα τους. Ένα από τα μηνύματα του βιβλίου είναι να μην στιγματίζονται και να εντάσσονται στο σύνολο της τάξης.

Η έκδοση είναι επιμελημένη. Το εξώφυλλο μαρτυρά το περιεχόμενο του βιβλίου. Οι σημειώσεις της δημοσιογράφου Πελιώς Παπαδιά, της συμβούλου Γονέων και Ανάπτυξης Μαρίας Ποθητού  και του συγγραφέα Κώστα Σοφόρου σχολιάζουν θετικά το βιβλίο. Τα αριστοτεχνικά ασπρόμαυρα σχέδια του εικονογράφου Βασίλη Γρίβα έδεσαν πολύ με το κείμενο και ανέδειξαν τις καλές πτυχές του.

Ένα βιβλίο που θα ακουμπήσει τις καρδιές τόσο των εφήβων όσο και των ενηλίκων αναγνωστών.

Πηγή

Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

Διαγωνισμός Φωτογραφίας της Ελληνικής Μετεωρολογικής Εταιρείας

Με στόχο την προαγωγή και διάδοση της Μετεωρολογική Επιστήμης και των εφαρμογών της, η Ελληνική Μετεωρολογική Εταιρεία (Ε.ΜΤ.Ε) προκηρύσσει διαγωνισμό φωτογραφίας. 

Ο διαγωνισμός φωτογραφίας με θεματική ενότητα «Φωτογραφίζοντας τον Καιρό» καλύπτει όλες εκείνες τις φωτογραφίες, που αποθανατίζουν πολλά από τα μετεωρολογικά φαινόμενα που εκδηλώνονται στην Ελλάδα και Κύπρο.

Περισσότερες πληροφορίες στο σύνδεσμο www.emte.gr

Ως καταληκτική ημερομηνία αποστολής των φωτογραφιών ορίζεται η 31η Αυγούστου 2016.

Αναρτήθηκε από ΓΙΑΝ. ΠΑΝ.

«Θα ενταχθούν οι δάσκαλοι στα ειδικά μισθολόγια;»

Ερώτηση στη Βουλή σχετικά με την ένταξη των δασκάλων στα ειδικά μισθολόγια κατέθεσε ο βουλευτής Φλώρινας της Ν.Δ και δάσκαλος, Γιάννης Αντωνιάδης.

Η ΕΡΩΤΗΣΗ

Προς τον Υπουργό Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων

Θέμα: Ένταξη των «μάχιμων» εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στο ισχύον καθεστώς για τα λεγόμενα «ειδικά μισθολόγια»

Αξιότιμε κ. Υπουργέ,

Είναι ευρέως γνωστό πως οι μισθοί των δασκάλων και καθηγητών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης είναι πολύ χαμηλοί τόσο σε σχέση με το κοινωνικό έργο που προσφέρουν όσο και σε σχέση με άλλους συναδέλφους τους από τον ευρύτερο δημόσιο τομέα. Οι εκπαιδευτικοί αυτοί, περνούν πολλά χρόνια από τον εργασιακό τους βίο μακριά από τα σπίτια τους, σε δυσπρόσιτες περιοχές και καλούνται να τα βγάλουν πέρα με τον πενιχρό μισθό τους. Δεν θα ήταν υπερβολικό να πει κανείς πως η φύση της δουλειάς τους παρουσιάζει μεγάλες ομοιότητες με αυτή των στρατιωτικών.

Εντούτοις, για το ελληνικό κράτος δεν θεωρούνται μια ειδική κατηγορία δημοσίων υπαλλήλων όπως τα «ειδικά μισθολόγια», αλλά λογίζονται ως απλοί δημόσιοι υπάλληλοι. Οι περισσότεροι εξ’αυτών επιβιώνουν χάρη στη βοήθεια της οικογένειάς τους και ελπίζουν πως θα καταφέρουν κάποια στιγμή μετά από αρκετά χρόνια να υπηρετήσουν κοντά στον τόπο συμφερόντων τους, μειώνοντας έτσι κατά πολύ το κόστος διαβίωσης. Δυστυχώς, με τις τελευταίες μειώσεις στους μισθούς, ακόμη και αυτή η ελπίδα τείνει να σβήσει.

Κατόπιν των ανωτέρω,

Ερωτάται ο κ. Υπουργός

Προτίθεστε να εντάξετε και τους «μάχιμους» εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στα «ειδικά μισθολόγια» (στρατιωτικοί του Στρατού Ξηράς, της Αεροπορίας και του Ναυτικού, λιμενικοί, αστυνομικοί, δικαστικοί, καθηγητές ΑΕΙ και ΤΕΙ, γιατροί στο ΕΣΥ, διπλωμάτες, αρχιερείς, ιατροδικαστές, προσωπικό του Νομικού Συμβουλίου του Κράτους, ερευνητές, ειδικοί λειτουργικοί επιστήμονες κ.ά.), ώστε να διορθωθεί η υφιστάμενη αδικία;

Ο Βουλευτής

Γιάννης Αντωνιάδης

Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

Εκτός... ύλης παρελάσεις και προσευχή

Όσα δήλωσε ο Υπουργός Παιδείας για την πρωινή προσευχή, το μάθημα των Θρησκευτικών, το ζήτημα των παρελάσεων, τα καλλιτεχνικά μαθήματα.

Για το αν οι σύλλογοι διδασκόντων θα αποφασίζουν για την πρωινή προσευχή ο Νίκος Φίλης διευκρίνισε ότι την ευθύνη για να μην είναι υποχρεωτική η προσευχή στα σχολεία την έχει, επίσης, το Υπουργείο.

«Δεν πρόκειται να αφήσουμε τους συλλόγους των διδασκόντων, όπως είπατε, να διχάζονται κτλ.. Εμείς θα την πάρουμε την ευθύνη. Η ευθύνη θα είναι: Δεν υποχρεώνουμε να γίνονται το πρωί προσευχές στα σχολεία. Αν, όμως, θελήσουν κάποιοι, αυτό είναι άλλη ιστορία. Δεν απαγορεύουμε. Επαναλαμβάνω, όμως, ότι δεν θα θεωρήσουμε ότι η ταυτότητα του Έλληνα και η ταυτότητα του ορθόδοξου χριστιανού είναι μια ταυτότητα, όπως λένε οι πολιτικοί επιστήμονες, εργαλειακή, από τη μία εκκλησιαστικοποίησης και από την άλλη στρατιωτικοποίησης. Όχι, θέλουμε να υπάρχει ελευθερία. Τονίζω ότι η βάση της εθνικής μας ταυτότητας είναι η Δημοκρατία» δήλωσε ο Υπουργός Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων.

Σε ερώτηση που δέχτηκε σχετική με τα Θρησκευτικά και τις σχεδιαζόμενες αλλαγές ο Νίκος Φίλης δήλωσε ότι έχει ληφθεί απόφαση, μετά από διάλογο πενταετίας -πριν από τη δική μας κυβέρνηση ξεκίνησε αυτός ο διάλογος και η πειραματική εφαρμογή νέων προγραμμάτων σπουδών Θρησκευτικών- και με την Εκκλησία και με άλλους θεωρητικούς κύκλους για το πώς θα διδάσκεται το μάθημα των Θρησκευτικών στο σχολείο.

«Δεν θέλουμε να είναι κατηχητικό. Γιατί; Το κατηχητικό σημαίνει ότι πηγαίνει μέσα ο δάσκαλος, ο θεολόγος, για να κάνει κάποιον χριστιανό. Θα βαθμολογείται αυτό; Δηλαδή, θα βαθμολογούμε αν κάποιος είναι καλός ή κακός χριστιανός;» αναρωτήθηκε ο Νίκος Φίλης, τονίζοντας ότι αυτό είναι παράλογο.

Παράλληλα, ο Υπουργός σημείωσε ότι θέλουμε ένα σχολείο που να είναι ουδετερόθρησκο, να μην παρεμβαίνει στη συνείδηση των παιδιών, να τους δίνει γνώσεις για το θρησκευτικό φαινόμενο και, βεβαίως, να τους δίνει περισσότερα και πληρέστερα τα ζητήματα που αφορούν την ορθόδοξη θρησκεία, δεδομένου ότι το μεγαλύτερο μέρος στη χώρα μας είναι ορθόδοξοι.

Για το ζήτημα των παρελάσεων ο Νίκος Φίλης δήλωσε τα εξής:

«Θα τελειώσω με το ζήτημα, το οποίο θέσατε, των παρελάσεων. Ξέρετε πότε εφαρμόστηκαν οι μαθητικές παρελάσεις στην Ελλάδα; Πιστεύετε ότι είναι από παλιά; Είναι από το 1937. Τότε, στη χώρα μας είχαμε δικτατορία Μεταξά, και οι παρελάσεις εφαρμόστηκαν για τον εθνικό φρονηματισμό των ελληνοπαίδων. Μα, θα μου πείτε ότι μετά πέρασαν πολλά χρόνια. Το δέχομαι. Να ξέρουμε, όμως, ότι αυτές οι παρελάσεις δεν αποτελούσαν ποτέ εξ αρχής ούτε μετά στοιχείο της εθνικής ταυτότητας του παιδιού και του Νεοέλληνα. Ήταν ένα στοιχείο φρονηματισμού, όπως λεγόταν. Μετά, ξέρετε, τι σημαίνει παρέλαση: Να πάνε τα παιδιά να τα δουν οι γονείς τους. Εντάξει, να παρελάσουν κι αυτά.

Έχει σημασία οι εθνικές επέτειοι να διδάσκονται με την καλή έννοια στο σχολείο, με γιορτές. Και στους δήμους να διοργανώνονται γιορτές, να μαθαίνουμε τον πολιτισμό, την ιστορία. Αυτό έχει σημασία. Λιγότερο έχει σημασία να παρελαύνουμε, ουσιαστικά, με τρόπους στρατιωτικών αγημάτων. Σημασία έχει να μαθαίνουμε την ουσία και δεν έχει σημασία εάν γίνεται, έστω, η γυμναστική επίδειξη στην παρέλαση».

Ενίσχυση καλλιτεχνικών μαθημάτων

Σε άλλη ερώτηση για το αν θα ενισχυθούν τα καλλιτεχνικά μαθήματα ο Νίκος Φίλης δήλωσε ότι Η καλλιτεχνική παιδεία διευρύνει τους ορίζοντες των παιδιών, όπως η πολιτική παιδεία διευρύνει τους ορίζοντες των ενηλίκων.

«Άρα, η πολιτεία, αν έχει ως πρόταγμά της τη δημοκρατική διαπαιδαγώγηση των παιδιών, των εφήβων και των μικρότερων μαθητών, πρέπει τα καλλιτεχνικά μαθήματα με την ευρεία έννοια -στην οποία αναφερθήκατε κι εσείς και συμπεριλαμβάνετε και τη λογοτεχνία, όχι μόνο τις εικαστικές τέχνες, αλλά και τη μουσική- πρέπει να αποτελέσουν έναν από τους σπονδύλους του νέου προγράμματος σπουδών» ανέφερε ο Νίκος Φίλης, δίνοντας την υπόσχεση στον έφηβο βουλευτή ότι θα μελετήσουν το θέμα της ενίσχυσης των καλλιτεχνικών μαθημάτων.

Ο υπουργός υπογράμμισε ότι αναμορφώνοντας το πρόγραμμα θα κάνουν ό,τι είναι δυνατόν, για να ενισχύσουν την ολόπλευρη μόρφωση των παιδιών, που σημαίνει και την καλλιτεχνική μόρφωση.

Περισσότερα...

Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

«Αρχαίο Θέατρο στον Κύκλο του Χρόνου» - εκπαιδευτικό υλικό

http://ancienttheater.culture.gr/el/

Ο παραπάνω διαδικτυακός τόπος «Αρχαίο Θέατρο στον κύκλο του χρόνου» σχεδιάστηκε από τη Διεύθυνση Μουσείων του Υπουργείου Πολιτισμού και Αθλητισμού στο πλαίσιο της Πράξης «Σχεδιασμός και παραγωγή παιδαγωγικών εργαλείων για την ανάδειξη της σημασίας του θεάτρου στην αρχαιότητα και σήμερα» (κωδικός MIS 339817).

Το έργο υλοποιείται στο πλαίσιο του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Ανάπτυξη Ανθρώπινου Δυναμικού, Εκπαίδευση και Διά Βίου Μάθηση» και συγχρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση (Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο) και από εθνικούς πόρους.

Ο κόμβος αυτός, σε συνδυασμό με τον ομώνυμο εκπαιδευτικό φάκελο, αλληλοσυμπληρώνονται με σκοπό να αποτελέσουν ένα πρόσφορο μέσο για την ανάδειξη της ιστορίας και της διαχρονικής αξίας του αρχαίου θεάτρου, από τη γέννησή του και την ακμή του στη δημοκρατική Αθήνα των κλασικών χρόνων, την εξέλιξή του, μέχρι και την αναβίωσή του έως σήμερα.

Εκπαιδευτικοί και μαθητές όλων των βαθμίδων εκπαίδευσης αλλά και γενικότερα όσοι ενδιαφέρονται για το αρχαίο θέατρο μπορούν να αναζητήσουν πληροφορίες που καλύπτουν διαφορετικές πτυχές του και φωτίζονται από πληθώρα εκθεμάτων από μουσεία της χώρας.

Στην ψηφιακή μας βιβλιοθήκη μπορείτε να αναζητήσετε έντυπα για μικρούς και μεγάλους που συνοδεύονται από προτάσεις εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, ενώ με τα διαδραστικά παιχνίδια μπορείτε να διασκεδάσετε, να δοκιμάσετε τις γνώσεις σας και να μάθετε περισσότερα.

Καλή περιήγηση!

Αναρτήθηκε από ΓΙΑΝ. ΠΑΝ.

Σιντριβάνια ζωντανά

Το νερό που κυλά στα σιντριβάνια της Πολωνής καλλιτέχνιδας Malgorzata Chodakowska δεν είναι το βασικό στοιχείο της κατασκευής, αλλά εκείνο που δίνει ζωή στα γλυπτά της, που τα κάνει να μιλούν και να διηγούνται την ιστορία τους.

Το νερό δίνει ξεχωριστή ζωή και κίνηση στο κάθε γλυπτό της καλλιτέχνιδας και το κάνει μοναδικό. Έτσι τα έργα της μιλούν πραγματικά στην ψυχή σου προσφέροντάς σου συγχρόνως ηρεμία και αγαλλίαση.

Η Chodakowska σκαλίζει πρώτα τα γλυπτά της σε ξύλο δημιουργώντας έτσι τα καλούπια που χρειάζεται και ολοκληρώνει τα έργα της με χαλκό. Όπου χρειάζεται ανοίγει τρύπες απ’ όπου πετάγεται το νερό και δίνει κίνηση και ζωή στο γλυπτό.

Περισσότερα για την καλλιτέχνιδα: http://www.skulptur-chodakowska.de/en/home

Αναρτήθηκε από:  ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

Κάνοντας σχολείο σε μια σπηλιά

Ο Αλί, Σύρος μαθητής, για να μάθει γράμματα κατεβαίνει κάθε πρωί πολλά σκαλοπάτια μέσα σε μια τρύπα στο έδαφος και τελικά φτάνει στο σχολείο-σπηλιά της περιοχής του.

Κάθε πρωί κάνει τέσσερις διδακτικές ώρες που περιλαμβάνουν αραβικά, αγγλικά, μαθηματικά και θρησκευτικά. Δεν κάθεται φυσικά σε θρανίο, αλλά σε μια κουβέρτα με δεκάδες άλλα παιδιά στο υπόγειο σχολείο της Tramla, στην βορειοδυτική επαρχία Ιντλίμπ της Συρίας.

«Κάνω μάθημα σε μια σπηλιά. Οι συνθήκες δεν είναι πολύ καλές, αλλά ο δάσκαλος και η σύζυγός του μας αντιμετωπίζουν πολύ καλά," λέει το 14χρονο αγόρι. «Καθόμαστε στο έδαφος και συχνά δεν βλέπουμε καθαρά, διότι είναι σκοτάδι."

Ο δάσκαλός του Μοχάμεντ και η σύζυγός του, και οι δύο από τη Χάμα, άνοιξαν το υπόγειο σχολείο τους για να διδάξουν περίπου 100 παιδιά, των οποίων οι οικογένειες έχουν εκτοπιστεί από τη συριακή σύγκρουση. Οι δυσκολίες είναι πάρα πολλές αφού η σπηλιά δεν έχει αρκετό φως και δεν υπάρχουν ανέσεις. Επίσης οι πλημμύρες όταν βρέχει τους αναγκάζουν να βγαίνουν στην επιφάνεια και να κάνουν μάθημα σε σκηνές πράγμα που δεν τους παρέχει ασφάλεια, αφού είναι εκτεθειμένοι σε βομβαρδισμούς και αεροπορικές επιδρομές. 

Περισσότερα...

Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

Στο πειθαρχικό δάσκαλοι για «αδίκημα» για το οποίο έχουν αθωωθεί!

Στις 12 Ιουλίου οι εκπαιδευτικοί Παντελής Βαϊνάς και Γιώργος Χρόνης παραπέμπονται στο Πειθαρχικό Τμήμα Περιφερειακής Διεύθυνσης Αττικής με το ερώτημα της δυνητικής αργίας, για τον ίδιο λόγο για τον οποίο αθωώθηκαν ομόφωνα το Νοέμβριο του 2015.

Το Υπουργείο Παιδείας αποφάσισε να κάνει αυτό που δεν κάνουν ούτε καν τα ποινικά δικαστήρια, αφού απαγορεύεται ρητά από τον ποινικό κώδικα: να δικάσουν τους εκπαιδευτικούς για το ίδιο αδίκημα δύο φορές, όταν μάλιστα την πρώτη φορά έχουν αθωωθεί και δεν έχει προκύψει κανένα άλλο στοιχείο σε βάρος τους!

Το «έγκλημα» για το οποίο διώκονται οι δύο δάσκαλοι είναι το παρακάτω: τόλμησαν να υλοποιήσουν και να υπερασπιστούν αυτό για το οποίο είχαν δεσμευτεί ως αιρετοί στη διαδικασία επιλογής διευθυντών το 2011, δηλαδή να βαθμολογήσουν με χαμηλό βαθμό εκείνους τους υποψήφιους για τους οποίους υπήρχαν από συλλογικά όργανα καταγγελίες για αυταρχική και αντισυναδελφική συμπεριφορά.

Από τότε έχει ξεκινήσει μια ατέλειωτη βιομηχανία διώξεων, με βάση το πειθαρχικό «δίκαιο» των προηγούμενων μνημονιακών κυβερνήσεων και το οποίο όχι μόνο συνεχίζει στη συγκεκριμένη περίπτωση το Υπουργείο Παιδείας, αλλά το προχωρά ένα βήμα παραπέρα, αφού θεωρεί ότι μπορεί να τους δικάσει ξανά για το ίδιο «αδίκημα» ενώ έχουν ήδη αθωωθεί!

Σε συνάντηση που πραγματοποιήθηκε στο Υπουργείο Παιδείας για αυτό το θέμα, το υπεύθυνο για τα πειθαρχικά τμήμα αρχικά αρνήθηκε επίμονα ότι μπορεί να έχει γίνει παραπομπή για τον ίδιο λόγο, στη συνέχεια όμως αποδείχθηκε ότι πράγματι έχει γίνει κάτι τέτοιο «εκ παραδρομής» και ότι θα σταλεί έγγραφο στο πειθαρχικό της Περιφέρειας για να σταματήσει η διαδικασία.

Το έγγραφο όμως που στάλθηκε στην Περιφέρεια κάνει μια απλή περιγραφή των γεγονότων, δηλαδή, απλώς κοινοποιούν την απόφαση με την οποία οι δυο δάσκαλοι δεν μπήκαν σε αργία, αλλά δεν δηλώνουν ότι η παραπομπή έγινε «εκ παραδρομής» ούτε ζητούν την ακύρωση της πειθαρχικής διαδικασίας, καλώντας το πειθαρχικό της περιφέρειας να αποφασίσει το ίδιο!

Για το σοβαρό και πρωτοφανές αυτό ζήτημα, εκπαιδευτικοί φορείς και σωματεία καλούν σε συγκέντρωση στην Περιφερειακή Διεύθυνση Αττικής την Τρίτη 12 Ιούλη, στις 12 το μεσημέρι, ημέρα εκδίκασης του πειθαρχικού, για να δηλώσουν τη συμπαράστασή τους στους συναδέλφους που διώκονται.

Συντάκτης: Χρήστος Κάτσικας

Πηγή

Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

Παρελθόν το «δάσκαλος και τμήμα»;

Το υπουργείο παιδείας δεν έχει ξεκαθαρίσει και γνωστοποιήσει ακόμα, τον τρόπο με τον οποίο θα χρησιμοποιηθούν οι ώρες που θα περισσεύουν στους δασκάλους με τον νέο τύπο σχολείου. Πάντως έγινε γνωστό ότι οι περιφερειακοί διευθυντές υπολόγισαν τα οργανικά κενά του κάθε ΠΥΣΠΕ με βάση τις ώρες αυτές που περίσσεψαν. 

Σύμφωνα με τον ΠΑ.Σ.Α.Δ. σε όλες τις συναντήσεις που είχε μέχρι τώρα με το Υπουργείο, έπαιρνε τη διαβεβαίωση ότι ΕΝΑΣ δάσκαλος θα κάνει τα μαθήματα του τμήματός του παρόλο που μειώνονται οι ώρες των διδακτικών αντικειμένων των τάξεων, με αποτέλεσμα να υπάρχουν πλέον πλεονάζουσες ώρες για τους δασκάλους. . Κάθε τμήμα κι ένας δάσκαλος δηλαδή. Τις τελευταίες μέρες και μετά από έναν κύκλο τηλεφωνικών συνομιλιών, πληροφορήθηκαν  πως υπάρχουν σκέψεις για υπεύθυνο δάσκαλο του τμήματος μόνο ΣΤΑ ΒΑΣΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ.

Αυτό σημαίνει ότι μελετάται το ενδεχόμενο να καλυφθούν διδακτικά αντικείμενα σε τμήματα με ώρες δασκάλων που περισσεύουν, με τη δικαιολογία ότι τα μαθήματα αυτά είναι «δευτερεύοντα».

Εξίσου ανησυχητικό είναι και το γεγονός ότι οι περιφερειακοί διευθυντές υπολόγισαν τα οργανικά κενά του κάθε ΠΥΣΠΕ με βάση τις ώρες που περίσσεψαν. Δεν έκοψαν μόνο τα οργανικά κενά των υπεύθυνων ολοημέρων αλλά έκοψαν και το «δάσκαλος και τμήμα», υπολογίζοντας αθροιστικά τις πλεονάζουσες ώρες. Το αποτέλεσμα; Μόλις 980 κενά αντί για 2750!

Συνδυάζοντας τα παραπάνω βλέπουμε πως ο δάσκαλος, από βασικός πυλώνας του δημοτικού σχολείου, υποβαθμίζεται σε έναν εκπαιδευτικό που θα συμπληρώνει ώρες διδάσκοντας διαφορετικά αντικείμενα, σε διαφορετικά τμήματα, διαφορετικές τάξεις και μάλλον και σε διαφορετικά σχολεία. Είναι περιττό να αναφέρουμε τον τρομερό αντίκτυπο που θα έχει αυτή η αντιπαιδαγωγική τακτική πρώτα στα σχολεία μας και μετά στο εργασιακό μας μέλλον. Όλα αυτά τη στιγμή που ο κ. Υπουργός δηλώνει ότι επιδιώκει την απογυμνασιοποίηση του δημοτικού σχολείου!!!

Περισσότερα...

Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

Η μεγαλύτερη τοιχογραφία ελληνικής τέχνης είναι στο Κίεβο

O  Fikos δημιούργησε στο Κίεβο τη μεγαλύτερη τοιχογραφία στην ιστορία της ελληνικής τέχνης ύψους 46μ.!

Το καθηλωτικό έργο με τίτλο «Γη και Ουρανός»  δημιουργήθηκε μέσα σε 13 μέρες στο Κίεβο και ανήκει στο νέο κύμα που ονομάζεται νέο «muralism» κίνημα και αποτελεί την στροφή της διεθνούς σκηνής της urban art από τα graffiti και τα tags στην fine art. Το τελικό θέμα του έργου, προέκυψε μετά από τις μεταμορφώσεις πολλών ιδεών, καθώς όπως μας εξηγεί o Fikos, μελετούσε πολύ τον Mucha και επηρεάστηκε από τις γυναικείες φιγούρες. Για να ολοκληρωθεί ένα τέτοιου μεγέθους έργο, χρειάζεται ένα σαφές προσχέδιο και πολύ αυστηρή μέθοδος. Όπως αναφέρει ο καλλιτέχνης, δεν υπάρχουν γερανοί που να φτάνουν σε αυτό το ύψος, οπότε όλη η ζωγραφική έγινε με τον ίδιο να αιωρείται από ειδικό lift που χρησιμοποιείται για τον καθαρισμό των προσόψεων των κτιρίων.

Ο καλλιτέχνης ξεκίνησε σε ηλικία 13 ετών τις σπουδές του πάνω στη βυζαντινή ζωγραφική με δάσκαλο το Γιώργο Κόρδη, με τον οποίο και συνεργάστηκε επαγγελματικά πέντε χρόνια στην εικονογράφηση. Έχοντας εργαστεί ως graffiti artist, αλλά και εικονογράφος ορθοδόξων χριστιανικών ναών,  ο Fikos,  εξελίχθηκε σημαντικά πάνω στις μεγάλης κλίμακας τοιχογραφίες σε δημοσίους χώρους. Η αξία αυτών των έργων είναι μοναδική, καθώς είναι η πρώτη φορά όπου η μνημειακή βυζαντινή τέχνη συναντά ένα σύγχρονο κίνημα όπως η street art.

Περισσότερα....

Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ